這是我自己寫的稿子。
我們的租書店要開張，
開張那一天我們一起討輪，決定要有一個開幕儀式。
這個開幕儀式經過了討論，需要一個主持人，
所以我就被大家安排成為這個小小主持人。
其實我很開心，也有一點點興奮。
因為我知道大家都很信任我，而我也喜歡這個工作。
但是緊張和擔心也是有的。
所以我決定要把我要講的全部寫出來，
這樣就可以提醒我自己了。
所以要主持的前幾天，我自己寫了稿子 ，念念看，
也把大家要邀請來剪綵的貴賓都一一寫了上去。
我開始練習，回到家也練習，
可能練太多次了，讓我晚上都睡不著，隔天早上也一早就爬起來了，唉呀，我太興奮了。
就這樣，我拿著這張稿子握在手上，
有時我會拿起來看，但還是滿順利的完成件事。
老師們都說我真的很棒，這讓我好開心呢！
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這一天，我望著她有時把稿子拿上來看，
再放下去順著台詞繼續念。
心裡懷疑著，這稿子是用寫的還是用畫的？
如果是大人寫的她看得懂嗎？
後來我才知道，這張稿子沒有圖都是文字，
而且是她自己寫的文字。我看著那字，既整齊又清楚，
換做是任何一個大人都看得懂的。
後來她的老師說，這是她自己想的辦法。
她說解決這活動的方式，
就是把稿子寫下來。

這解決問題的過程，其實在方案中只是一個小小的枝節。
特別要提出來的是，
當孩子願意、當孩子想要，那麼問題的難度就不高了。

在蒲公英家從小班進來，
雖然不像過去傳統學習注音符號的期望模式運作，
但是閱讀的開端若是在一個喜歡閱讀、習慣閱讀、享受閱讀的氛圍與情境下，
給與時間、加上等待...
再加上老師的策略應用，
那麼孩子的語文能力，要生活中運用就指日可待了。
這就是其中一個一小小的、令人開心的...結果。

這小小張的紙條幫助了自己，
對她來說，她閱讀了自己書寫的文字，
雖然她沒有制式化書寫作業本的經驗，
但她卻能用文字幫助自己解決問題，
不僅解決了問題，她肯定了自己，她或許愛上了書寫，
這小小的活動，
讓他認真的了解了自己可以做到什麼。
是很棒的。