幸運的是，我們可以寫任何自己想寫的

自由，是一種狀態，而不是一個答案。

和孩子一起書寫，最為難的不是「寫」做為工具或者技巧地被執現，而是找到讓孩子覺得自己被理解的文字，成為祈使，甘願的臣服於生命對自己的召喚。

「我要在我也同意的敘述裡」藉由書寫去擴張心裡的那份自由，在書寫裡自由，然後帶回到生活。

一個圓

從小到大，到小

從淺到深，到淺

有一些還沒發生的

叫做期望

把它畫的愈來愈白

就像

開始一樣

重新拾回快樂這種東西

。

再輕輕擦掉它

（寫自 賴泓奕《身體宗旨宣言》）

男孩找到位置坐下後，就躺著了，在美術館裡。

平躺的樣子，在邊菱直角多的造型椅上，能容下一個頭顱的，就放不進另一雙腿。男孩不知道怎麼做到，把整個身體的每一塊，靈魂以及肌肉，平整的熨入椅面，像是他本來就是椅子的一部份，無懈可擊的隱沒其中，可以沉默也可以在發聲裡從容。

男孩選擇了後者。說是選擇，對男孩輕蔑了。從容是他身上帶著的字，走過草際，自然就流動起風，他輕盈經過的所有，都自在的染上這一點瀟灑的氣，謙韞而小小文青。

看展以前，連動起他垂直於椅面的時候，我用「ㄍㄢ。ㄌㄨˋ。ㄕㄨㄟˇ。」問他，要他猜猜是什麼，他說這是一種意念的具象。起身了，沒有少爺的脾氣，但有少爺都有一點在身的雅息，來到展的門前，我們選一句在此時此刻，鳴於臟腑的句子，帶著這副之於自己的核心，去和今年101歲的《甘露水》相會。

男孩揀好了句子，但遇不逢時，進入展間，腳步停在外面，距《甘露水》僅一步之遙，滿是爭睹其風采的澎湃，我站在男孩沒有再跨近腳步的身旁，看他安靜的凝視所有，然後轉身離開。

這不是男孩想要閱展的方式，我們調整順序節奏，先去看了記錄片，四十分鐘的黑暗裡，偶有透著影像中海上有藍的微光，男孩專注在他終於被共鳴起的段落，眼睛發亮的連坐在旁邊的我，都被照明給顯影了出來。那談論關於我們所能擁有的現在，台灣的孩子，不分年紀性別，我和男孩都有這份平等的幸運。

幸運的是，我們可以寫任何自己想寫的。

這是寫作課的宗旨，來自這塊土地的自由。但自由不是本然，我們閱展，看見也相遇其最初的勇敢與對待。男孩帶回了精神，與滿腹的沸騰，我們進回《甘露水》所在的展間，此在，闃無人聲，只有男孩徜徉進一百年前的回望，和眼前半眼著的凝視，無聲勝有聲的，男孩擺好自己的軀幹與四肢，用身體向這段顛沛仍保持溫柔的歷史致敬。

有一些還沒發生的，叫做期望。

我們回到那張男孩躺平的椅子上，看完展的滿溢，讓我們都想說些什麼卻什麼也說不出來。那就寫作吧！原本是要討論紀錄片中，墨水上身之於自己的意象，若是把墨水抹在自己身上，和抹在自己製作的雕塑上，所指稱的意義是一樣的嗎？但男孩不寫，不想還是不願就不深究了。寫作就是這樣，沒共鳴就去玩耍，玩一圈回來，發現想寫的了，我們把它寫出，才有寫的意義與必須。想寫而寫，是我們對自己與寫作的敬與真誠的慎重。

男孩平貼與椅上的畫面再次出現，身體能觸及的伸展角度與其內肌肉運作之廣，令人嘖嘖稱奇。這樣的身體裡，到底是有著什麼，才有這般扭合起幾乎不可能的理所當然，去展延出一個生命中真實的成長與彈性。

你願用你的身體為時代做些什麼呢？

男孩在紙上畫圓，不斷不斷的畫，然後擦去以後，開始了書寫。他說，只用文字表達不夠，我對我自己的身體宣言，必須畫圖。但畫了以後才知道必須的，是擦去。可為什麼呢？文字寫出了回答。

重新拾回快樂這種東西。

盡情的長大，努力使用可以表達的自由，唯有我們不斷不斷、一再一再實踐自由本身，自由才能存在。如果我們都不用，不在這份已然裡勇敢的做些什麼，自由就會式微然後隱沒。

一堂寫作課，能給的自由，就是來自自由本身。我們在時代面前，曾經與未來，共屬同一線性，我們所歷，只是光陰裡的節點。而何其有幸，在百年風華面前，得以用一場自由書寫，向自由的起始致敬。那在《甘露水》面前書寫的孩子，沒有疑問的，在時光巨輪的縮影裡，也成為了歷史。

小文青，把寫作帶進生命，讓孩子帶著書寫長大，長成自己同意也喜歡的人。

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