讀書使人淵博
前言
聽音頻介紹《如何閱讀一本書》，該書第一版出版於1940年，至今已有八十三年的歷史，然而，仍然有人在提及，且網上所能找到針對此書的心得和看法，也都認為該書有參考價值。真的是驗證了經典之作，歷久彌新的說法啊！
閱讀四層次
該書於1972曾進行大幅的增訂，目前看到的以及翻譯的大多以此版為準。書中提及閱讀一本書有四種層次：一是基礎閱讀，只要懂得看書、識字，就算是達到這層閱讀；二是檢視閱讀，此階段是在很短的時間內抓住書籍想要表達的主題與架構，也可以稱作略讀；三是分析閱讀，是最重要的部分，我們用此部份的目錄大概可了解它在說什麼：第八章 與作者找出共通的詞義；第九章 判斷作者的主旨；第十章 公正地評斷一本書；第十一章 贊同或反對作者；第十二章 輔助閱讀。四是主題閱讀，是閱讀的最高層次，擬訂主題，蒐集資料，綜合歸納，得到結論。約略是研究論文的做法了。也就是說你透過這樣的方式在創發知識了。逐層說明
基礎閱讀部份，只要識字即行，沒有什麼好討論的。主題閱讀部份，上述說明也可了解大概意思，也可略過。
檢視閱讀部份，主要是在投入時間和精力去閱讀一本書之前，先行檢視該書是否值得一讀。播主說他在此部份的做法是會先去檢視書名，猜測大概是在說什麼？然後會先看序言，了解作者想說什麼？接著翻看目錄，了解該書的組織架構，再決定是否閱讀。我個人最近在看書時，大概都是聽音頻；也有人認為可以先看序是何人所寫，如果是該領域的權威，那大概就差不到那兒去了；另外，書評也有參考價值，評者提到內容和心得，閱聽者即可感知有無興趣。
分析閱讀部份，則在分析所讀的內容。也就是你不是被動的、單純的吸收作者的說詞，而是主動的、積極的，分析內容從而消化成自己的知識—如果只是被動吸收，那麼你只是複製作者的內容，並沒有把它內化入自己的知識架構中。分析的做法有兩種，一種是看到一個章節或一個段落，停下來問自己它在說什麼？它怎麼說的？這樣說有道理嗎？我同意嗎？為什麼？另外一種是做筆記或眉批，把同意或不同意的地方註記下來，然後再試著自問自答為什麼？也許作者底下的內容會就此部份提出證據以佐證自己的說詞，如果沒有的話，就需要自己蒐集輔助資料以做為判斷的依據。
分析閱讀後
關於分析閱讀的部份，書中說到要有看己的看法，以同意與否的方式來蒐集資料以形成自己的知識，然而，我個人認為這只是和作者的商榷和對話，以目前科技傳播的進步發展，似乎稍嫌保守。因為作者不會答復你，也無法與你商榷和論辯，因此你的說法是否正確，還有思辨空間，可進一步在讀完並取得自己看法後，將此看法傳述出去，一方面可鞏固所學，一方面也可檢視邏輯和組織是否完整？證據是否齊全？我的意思是你可以把它說給同好，以聽聽他們的意見；或者放到網路上看看別人對此的看法；或者參加讀書會，透過多人的對話，以收集思廣益之效。
結論
另外，在訊息爆炸的現代社會，訊息不斷撞擊的情況下，因為訊息的便利，快速，有效，便宜，所以我們往往會一下子吸收太多訊息，因而忙於吸收，而無暇消化，因此更需要有篩選、分析、和判斷的自覺，作者的分析閱讀仍有參考和應用的價值。