電腦科學教材設計分享

　　大三到大四分別修習了資教所林育慈老師的「電腦科學教育導論」、「電腦科學教學法」以及這學期修習的「電腦教材設計與發展」，分別在三個學期的課程，而在期末報告冥冥之中串在一起了。過往的兩門課加上畢業專題設計了一本程式概念學習的繪本，在這學期加以完整，由繪本延伸設計了四個單元的課程，以下擷取部分與大家分享：

以熟習的故事做為背景，串接程式三大概念(教學簡報版)

不真實的童話故事，作為需嚴謹思考的程式選材

　　在故事背景掙扎了許久，從最初的「未來世界 」因為覺得我們曾經的未來已經在發生，「真實環境的議題」怕學習重點失焦，最後決定採用孩子們熟習的《三隻小豬》最為故事背景，引起孩子好奇，也引起孩子思考。

課程設計：繪本故事到機器車的程式撰寫

避免盲目的Trial and Error

不帶思考的 Trial and Error 靠的是運氣，運氣不好的學生容易挫折就放棄，運氣好的學生會誤以為自己會了

　　Trial and Error（試錯）是初學者很常使用的方法，要搭配思考與規劃，才能成為有用的方法，且所學才能延續。在繪本轉課程時，特別注重這個點。最後採用最簡易的方法「用學習單紀錄」。簡易的方法，但要學生寫字不是件容易的事，分享搭配此課程所設計的「紀錄單」，但最重要的是教學者的引導與鼓勵。

　　第一張圖為任務的再次說明（前次課程已建立學生概念），再者教師先說明「目標」及「路徑規劃」，接著搭配實體底圖與錯誤的機器車程式執行結果（如同學生常發生的狀況），帶著學生一起發現錯誤。一起練習 (1)觀察執行結果 (2)發現問題，回推到程式碼的錯誤 (3)提出解決方法。且提供學生不同的紀錄方法，讓沒有想法的學生能有所遵循的依據。同時，教師也能藉由此紀錄單在課後再次瞭解每一組所面臨的困難。

一起發現每一個邏輯的差異

　　此課程設計教師並不會直接展示拖拉欲執行的程式碼給學生學習。重在觀察與思考，為的是能讓學生進行有意識且有意義的思考。往後學生再遇條件判斷時，能提出理由說明使用所選方法的原因。

　　簡短的與大家分享，若想進一步瞭解與討論繪本、教材或是課程設計，可與我聯絡（shuangshuang.ilt@gmail.com）。