老師，你真的不行了
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在偏鄉服務，越發感覺到學校是一個平行時空。
「臺積電就是幫人家代工啊，所以其實沒什麼競爭力」
這是一個社會科老師講出來的話，
我聽完感到很絕望。這就是現在的國中社會科正式老師的水平?
「你不交習作，我很火大」
這是一個資深國文老師說的話。學生不交，那又怎麼了呢?
這是他的選擇，不是嗎?
這些老師讓我做噁的地方是真的不知道外面發生了什麼事……
就連校長也以北一女的學生在颱風天還去學校複習課業讚許不已，
我在群組上看到只能嘆息…
校長啊，那不是好示範啊!
現在不是萬般皆下品唯有讀書高的時代了啊!各位號稱為老師老頭子、老姥姥!
有位教授曾經粗略統計過，真正適合走學術/高中導向的學生大概可能只有1/3，
其它的學生就要被這樣粗暴的對待嗎?!
社會科老師對臺積電的認識是如此令我瞠目結舌，
學校會在十年內完全消失我覺得都不覺得奇怪了，我如果有小孩，
給如此毫無見識/常識的老師、給如此脾氣暴燥精神暴力的老師教，
我絲毫不能安心；我寧可在家教育，同儕的部份就送去教會或團體課工作坊之類的，
我不懂為什麼現在的學校變成老師們自己作賤自己的場域。
還是……
這些老頭也看到了不久的未來，
所以在新亭對泣裏放棄了勵精圖治，只能使用拼會考這最後的技倆，
爭取不多的喘息時數?
倒下吧，這些沒救的學校。說這話的，是一位不想進入正式老師體系但仍對教育有一絲依戀的準中生代老師。
是時候該走了。
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『老師』的年紀通常比學生大，學經歷通常都比『學生』好，天經地義。
所以，
老師是老師，學生是學生。
那麼，
當老師說：
過去教師被意識形態影響，大多願意認同崇高的師道，如今經過一再的修法、工作性質轉變...... 教師拒絕道德綁架，只做最低程度的工作要求，以免多做多錯，最先倒楣的就是弱勢孩子，這也怪不得老師，而是施政錯誤的結果。
昨天新聞中，教育部次長葉丙成感嘆地說，當今社會多是雙薪家庭，家長工作繁忙，沒有太多時間去瞭解教育的走向。台灣很多家長對教育的認知，還停留在30年前他自己在當學生的時代，不瞭解108課綱，也不清楚近年體制內的改革和實驗教育。
.
我也深有同感，認為教育改革最需要改變
透過改變教育方式，從補習班老師轉變為家教老師的經驗。提供因材施教的方式，讓學生自發學習，並與家長協作，解決問題學生的困境。
如果，
一間學校裡，
教務處為難老師、
學務處閃避學生、
輔導室霸凌同仁、
那這間學校，應該，本末倒置到快倒了吧？
#導師的修煉 之 自己心累的時候該如何自救？
某日我跟家人埋怨：「我們學校其實已是金玉其外，敗絮其內，各處室的狀況很糟……」
家人安慰道：「你要知足，話說有些
一群為偏鄉教育努力前進的老師，從種子老師項目開始，在德內ㄦ的培訓、試教演練及實地服務，參與長期多元課輔實習，透過每學期的課輔老師分享會，希望累積更多教學技巧，影響更多偏鄉孩子。
『老師』的年紀通常比學生大，學經歷通常都比『學生』好，天經地義。
所以，
老師是老師，學生是學生。
那麼，
當老師說：
過去教師被意識形態影響，大多願意認同崇高的師道，如今經過一再的修法、工作性質轉變...... 教師拒絕道德綁架，只做最低程度的工作要求，以免多做多錯，最先倒楣的就是弱勢孩子，這也怪不得老師，而是施政錯誤的結果。
昨天新聞中，教育部次長葉丙成感嘆地說，當今社會多是雙薪家庭，家長工作繁忙，沒有太多時間去瞭解教育的走向。台灣很多家長對教育的認知，還停留在30年前他自己在當學生的時代，不瞭解108課綱，也不清楚近年體制內的改革和實驗教育。
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我也深有同感，認為教育改革最需要改變
透過改變教育方式，從補習班老師轉變為家教老師的經驗。提供因材施教的方式，讓學生自發學習，並與家長協作，解決問題學生的困境。
如果，
一間學校裡，
教務處為難老師、
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輔導室霸凌同仁、
那這間學校，應該，本末倒置到快倒了吧？
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某日我跟家人埋怨：「我們學校其實已是金玉其外，敗絮其內，各處室的狀況很糟……」
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