師資培育｜為孩子不辭辛勞的偏鄉老師們
閱讀時間約 1 分鐘
一群為偏鄉教育努力前進的老師們
我們都知道，對偏鄉地區來說，老師是再珍貴不過的資源；而我們很幸運的能集結這樣一群的老師，攜手為偏鄉孩子們的教育共同努力。
種子老師蓄勢待發，準備站上講台
今年的冬季服務隊緊接著要出發了。種子老師們準備好教案及繪本，一起到了德內ㄦ進行初次的試教演練，相信在彼此回饋之下，老師們在實際站上講台時都能有更好的發揮。會後也有幾位老師報名了多元課輔實習，預備在下個學期跟著德內ㄦ的課輔老師們到學校累積更多實戰的經驗。
課輔老師集結分享愛、歡笑及教育心得
說到長期多元課輔，這學期在各學校服務的老師也有了滿滿的心得。今天，課輔老師們帶著各自最想分享的一堂課來到德內ㄦ。在老師們的交流中，除了聽見孩子們五花八門的童言童語，也有更深層的教學討論。而這次的分享會也有新面孔加入，這位實習老師在歷經一學期與課輔老師的合作教學後，也準備在新的學期開始時，獨當一面到偏鄉授課了。
跳脫「老師」的角色，凝結班級向心力
感謝德內ㄦ的教學督導——杜杜老師，在每一次的分享會都帶來了新的觀點及方式，原來老師在一堂繪本課程能協助孩子的有這麼多。每當我們進到班級授課時，難免會碰上孩子在原生班級所產生的小小不愉快，而杜杜老師卻能跳脫「老師」的角色，讓孩子能在參與課程的同時，凝聚彼此的向心力。這也是德內ㄦ老師們無可取代的價值。
期許德內ㄦ的老師們持續精進自我，帶給孩子多元廣闊的世界
從種子老師項目開始，老師們在德內ㄦ能接受充實的培訓、試教演練及短期的實地服務；後續能接著參與長期多元課輔實習，替更長遠的教學計畫做扎實的銜接。學期間，課輔老師們各自在不同的學校裡上課；而透過每學期的課輔老師分享會，老師們彼此交流各自的教學情形。我們期待老師們能在德內ㄦ累積更多教學技巧、發揮自己的影響力，更期許有更多的偏鄉孩子能因為上過德內ㄦ的閱讀課程，世界變得越來越多彩豐富了！
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【為什麼我的孩子不喜歡閱讀？】
王文仁（虎尾科技大學通識中心教授）回答：
孩子不愛閱讀的問題，可以從幾個方面來看：
1. 家中沒有提供閱讀環境，好讓孩子從小就沉浸在書香之中。
2. 爸媽本身不愛閱讀，沒有建立親子間良性的共讀時光。
【我的孩子不喜歡閱讀，該怎麼辦？】
延伸閱讀：
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心想，這小朋友大概又是不想上學了吧！
深知湯米的歡功不是一般般，稍不留神可能就難以收拾！曾經幾次的經驗，盧到我上班心情整個超阿雜的！嗯～不可不慎呀！
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