實驗教育的實驗日誌｜8 專題報告
閱讀時間約 4 分鐘
進入共學團邁向第三個月，覺得有些驚人，二個月的時間，孩子的變化卻有如此的不同。除了前篇提到的逐漸的獨立自主之外，我看見孩子找到自己的熱情之所在，進而引發的動能。
猶記得九月底時，曾為孩子和我記錄了這一篇：實驗教育的實驗日誌｜6 功虧一簣就沒有價值嗎？，當時的自己在心中默想，如果孩子對於電動的熱忱轉換到其他地方，一定也可以發揮他自己。
專題報告
11月，孩子為了專題報告，開始投入他一直嘴上說想做的youtuber，這是他的第一支影片，結合了他對科學的興趣：
若從技術層面來看，孩子當然還有許多可以進步與調整的地方，不過，以另一個角度觀看，第一支影片可以做到這樣，也非常值得肯定與鼓勵。更重要的是，過程當中全都由他自己來處理，我只教了他技術層面的東西，例如：如何使用影片編輯軟體、如何找CC0的音樂和圖庫⋯⋯。
回到實驗錄影那一天
對於如何製作史萊姆，我完全沒有概念，當孩子決定做這個實驗時，我只請他告訴我需要幫忙準備哪些材料，加上，他要拍片錄製的時候，我也正好需要處理工作上的事，因此，完全只提供了所需工具、清出家中一塊可以實驗的地方給他，還特別交待會議中他不能來吵我，就不管他了。
當我完成手邊工作，孩子的實驗和錄影也告一段落，當時，他拿了一團藍色、軟軟的物品，說是製作完成的成品要送我，啊⋯⋯，雖然為娘的我實在不太愛這一團又軟又濕的物品，但也要笑著接受，不過，當時因為還有接下來行程要趕，因此，並沒有時間看他拍出了什麼，只是請他回來把「現場」清理乾淨。
超好玩的影片後製？！
完成錄影，接下來就是剪片與後製了。孩子說要做「開場動畫」、「結尾動畫」，我提供了他Canva這個好用的網站，他自己先上網看教學影片有個概念後，雖然實作過程中仍是需要我們指導如何使用某些功能，不過，後面熟悉時，也可以自己AutoRun了，包含後面影片剪輯時也是如此，多是詢問功能如何操作。
對我來說，要去剪片是一件挺煩人的事，但在孩子眼裡竟然如此有趣！那天晚上，他竟然跟我說，剪片比電動還好玩！還以為他沒想清楚或口誤或者我耳朵沒聽清，又再問了一次：「真的嗎？你說剪片比電動好玩？為什麼？」，孩子說，電動也就只是那些模式在玩，但剪片很有趣，加上學到新的技能後，就可以把錄得長長的影片切割成自己想要的樣子，超好玩的！
他可以定坐桌前數小時，就為了呈現出他想要的樣子。還記得，剪第二支片的那一天，不巧我剛好也得出門工作，他一個人在家就開心地製作影片，待我回家時，迫不急待地想要我看他的成果，還一邊介紹他過程中做了什麼事，就跟當時瘋迷電動時一個樣，眼裡閃著光啊！
然後，他竟然拿起了爸爸桌上一本關於youtube製作的書來看，平時叫這小子閱讀，根本就像是辦苦差事，那天，他竟然拿起了那本書來讀，真是讓人太意外！卻又可以合理地明白而不用感到驚奇。因為，這就是孩子有動力做一件事時的模樣啊！
對了，他的第二支不同方向的影片嚐試也出來了！
動力，你的動力是什麼？
熱情之所在，動力之所在，它能推動一個人自主自動地去完成所要的，當一個人有動能，剩下的只是過程中適時的引導和協助，這是我在孩子身上看見的，同時，這樣動力也能幫助一個人在一次又一次的過程中，修正、調整、進步。孩子現在說，剪片第一名好玩，再來是上學（電動竟然輸了），這是我過往不曾聽見的。
反觀成人世界的我們，有什麼是我們的熱情之所在呢？有什麼是即便過程中跌倒了、失敗了，還是可以站起來，繼續努力的事情？
忽然想起某日中午用餐時間，有個同事跟我聊到「定向」的事情，對方提到辦室公某位同事一直很清楚自己要什麼，做選擇時也就清清楚楚的，不會因為外在的各種變動而動搖內心。現在想來，很能呼應「熱情之所在，動力之所在」啊，搞清楚自己要的究竟是什麼，剩下的，就只是過程了。
沒有人說擁有熱情，過程就一定都平安順利，但是，因為知道方向要去哪裡，所以，失敗與挫折，雖然會使人感到難過、覺得失落，但也好像變得稍稍地可以忍受，跌倒了，哭個夠，然後記得，站起來，繼續走下去。就算命定中，老天爺沒有為我們安排這一條路，但至少有去試過的我們，不會後悔自己當初為何連試都不試一次。
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沙龍分二部分，一個專以「心理」、「陪伴」、「藝術」、「生命故事」等為主軸的專題，另一部分則在上述專題以外的書籍或日常分享。期待透過這些用心書寫的文句，與不同時空的 你/妳 相遇，也因為書寫，帶來連結、感動或對話。
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願我的實驗教育旅程一切順利。
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