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實驗教育的實驗日誌｜7 轉變，是如何發生的？

寫作跟運動、閱讀一樣，只要不刻意在生活留個空間，很快就會被各種事物抓走，距上次最後一篇至今，竟一不小心就半個多月過去，之前還為了連續跑完七天欣喜著呀。

九月底，記錄了孩子沒有辦法跟著移地訓練一事，這小子倒也樂觀，開心地窩在家做他的電動實驗，說真的，換成我，還真沒辦法為了利用系統BUG拿道具而一試再試，他花了二個整天終於拿到時，一臉興奮，我當然得趁機"機會教育"一下，除了稱讚他的堅持，也把對他的觀察反饋，希望他明白，這樣的精神用在其他地方，一定也會有成果。

不知孩子是不是真的聽進去了？也或者他真的很想讓自己一直留在這個團體中？我看見他慢慢地調整與轉變，十月的這二週以來，孩子漸漸地會花時間在電腦前查資料、寫報告。

一開始，他跟我提到同學打字都好快，他都一指神功慢慢打，後來，又跟我說正在練習著用四指，然後又說想學我打字的方式，接下來開始好奇我一分鐘都打幾個字之類的，雖然他現在仍覺得自己打字慢，但我感覺相較一開始，孩子在速度上已經有變快一點點了呀！

接著，是做報告，他選了「兵器」做為主題。

以前在學校老師教電腦、教PPT，孩子像神遊，上學期因疫情線上學習時，下課我問老師教什麼，他一臉茫然，回我「不知道」。現在得自己做報告（PPT）了，開始會問我怎麼把圖片插入，不懂的字，會用老師教的方式去找，看到別人報告幾乎快完成了，他也想跟上，這一週是我看過花最多時間在書桌前的（大概半天）。雖然他常喊累，也覺得自己做得慢，但又會自我打氣，我聽見他說，希望下週能把這個報告完成。

順著他的簡報，隨口問了幾樣兵器，他多能回答得上來，於是，我又開始亂問，像是：為什麼有劍了還要槍的武器？戟和叉有什麼不一樣？為什麼叉有分二根的、三根的？⋯⋯孩子不一定都知道答案，但會告訴我關於他自己的推論或猜想，或者跟我說他再去找答案。對於兵器，我雖然沒興趣，但聽著他介紹，感覺也頗有意思的，心中OS，原來自古至今的兵器還真不少呀！。

除了以兵器為主題的報告，他還要做一支youtube影片。

我問他，你想做什麼內容啊？他本來想以電動為主題，「電動可以嗎？」我問。後來，他去問老師了，老師說什麼內容都可以，不過，孩子事後告訴我，如果他想不到別的主題時，再以電動為主題做影片。（呃，其實我也沒反對啦⋯⋯只是不確定主題可行否⋯⋯）

我再問他，你的影片打算怎麼做？他說，得先想想開頭和結尾的介紹。