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關於自閉症者的學習動機
閱讀時間約 2 分鐘
說實話，這需要從小建立。
因為，在應用行為分析的訓練，是協助自閉症者建立學習動機。
而我的肯勤學，反而是因為環境因素。
（我的出生年是７６年，當時是自閉症資訊不夠發達的年代期間）
而在應用行為分析，在台灣也開始漸漸受用。
因此，很多自閉症訓練機構，開始用應用行為分析，做媒介。
而建立自閉症者的學習動機，就以〝課堂管理制度〞做例子。
以愛培的小組教學，假設有五個自閉症者進行，而到訓練結束，只有一個自閉症者到最底層
簡單說，以這在底層的自閉症者，不單單是眼巴巴看著四個自閉症者的自由時間，包括小助手時間。
因此，最底層的自閉症者，其訓練師會開始建議其家長，如何改變對最底層自閉症者的訓練態度、訓練方式等。
簡單說，就是協
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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題，在這之前，大多為了有個人的生活費，通常以進入職場為主。問題是，在台灣的大部分職場環境，是對自閉症者不利的，因此，自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以，在選擇安排自閉症者的安置機構，往往無法進去。因此，這是需要解決的社會問題。
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