關於協助自閉症者培養預先想可能性的能力。

閱讀時間約 1 分鐘
以一般發展人,就是普通人而言,多少有預先想可能性的能力。
但在自閉症者,是先天不具有的。

先陪自閉症者累積可能發生的情況,再進行討論出必要的因應措施

簡單說,就是〝超前佈署〞。
在進行的過程,務必以具體的詞句為主。
像是,肯納,你要是被染疫,到時候就可以在房間看書、畫畫、整理房間,甚至,可以丟掉不需要的物品。如此一來,就不會感到無聊又無奈了。
最重要的,是給自閉症者有心理建設。簡單說,是提供事情讓自閉症者有事做。

避免自閉症者杞人憂天,務必培養觀察能力和同理心

自閉症者的杞人憂天,來自難以觀察和同理他人。
所以,務必培養觀察能力和同理心,再進行培養。
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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題,在這之前,大多為了有個人的生活費,通常以進入職場為主。問題是,在台灣的大部分職場環境,是對自閉症者不利的,因此,自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以,在選擇安排自閉症者的安置機構,往往無法進去。因此,這是需要解決的社會問題。
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在自閉症者的認字到一定程度,接下來就是配對的部分。 第一階段 視覺自閉症者,進行實物和圖卡的配對,而聽覺自閉症者,就務必要注意聽到的物品名稱,和實物做配對。 因此,進行的過程,務必要注意自身的情緒。 第二階段 進行同樣實物配對,換句話說,自閉症者的能力有完成,就有這能力。
以自閉症者的立場,根本完全不懂基本的詞性,只是硬記死背。 而泛化和活用,是需要自閉症者有引導,因為,自閉症者不知從何下手。 解說 在協助自閉症者認識基本形容詞,就要用較具體的圖片。 因此,文字的部分,以輔助為重。 因為,文字的部分,是以認字的自閉症者為主。 而剛開始,可以搭配實物,就是實際物品。
剛才上網深入找資料,才知道懲罰的特性,是減少行為。 像是有自閉症者容易搶走他人的物品情況,就有必要改善。 具體說明 見到自閉症者的正懲罰,是以負面性質為主。 在自閉症者搶走他人物品,務必提出負面性質的刺激。 像是,在自閉症者有感官敏銳,就可以藉由〝正懲罰〞進行機會感官減敏。 簡單說,不但可以減少搶他
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據說,自閉症者無法分出輕重緩急,是因為腦子思維模式,而自閉症者的腦子,是完全吸收的情況。 因此,就無法具有分出輕重緩急的能力。 只有用緊急性和重要性來取代 由上圖,就可見到,緊急性,是火災和報警。 當然,純例子。 而重要性,是閱讀和正餐。 因此,這不單單活用在職場,在平常的家裡進行處理事情過程,也可
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