心得：文中這六種情境，每種我都遇過，真開心有這篇文章的解釋引導。與您分享😊

#孩子（4Y10M），你日子過得開心就好💕
#建立「讓孩子願意開口談傷心事」的家庭氛圍。

原文網址：
https://reading.cw.com.tw/trend-article/367
全文：
想提升孩子思考力，卻不知道怎麼拿捏？閱讀促進思考，但孩子喜歡的書沒內容怎麼辦？有心引導孩子透過生活中的事物學習，但孩子卻不領情？這些囧情境其實正是開始的好時機。

1.孩子太天馬行空讓人無法招架
好奇心是思考的起點，每個想法都值得尊重，都可以討論。思考必定先有一個搞清楚的問題，然後多方去找解答，比較後得出一個可以說服自己的答案。

高中哲學教育推廣學會理事長吳豐維在教養過程中，堅持一個原則，凡事一定說理由，他指出：「理性是懂得給理由的能力，理性的人一定會思考，替自己每一個行動和主張提供理由。」

不希望成為獨斷的父母、不希望孩子被灌輸，因此做任何事一定讓孩子知道為什麼，當他自己想過了，比較容易接受，也不會盲從。但同時，若孩子有道理，父母也要接受「孩子反駁的理由」。

吳豐維表示：「提供理由時，父母好像打開了一個理由的空間，是一個被檢驗的機會，把自己丟出去，沒有權威和年紀的問題，而純粹看誰的理由比較有說服力。」

2.安排多元活動，但好像沒什麼成果
思考力最旺盛的時刻未必是在讀書、學習的時候。孩子在各種環境中接收到許多訊息，需要時間去消化、整合。思考力也不是期待一個立即的成果。有時，課堂上當下沒有反應的孩子，不見得沒在思考，因為他忙著想，也許3堂課以後，才來問你一個相關的問題。

親職溝通作家羅怡君觀察，大部分孩子需要放空留白的時間，以及處理自己空閒的自主性。她的女兒只要做完功課，有支配大量空白時間的自由，即使看到孩子好像無所事事，媽媽也絕不做有目的性的建議，如：「要不要念一下英文？組一下積木？玩一下程式？」

小四的女兒三不五時，就會自己冒出一個作品，不論那是有草間彌生風格（半年前看過展覽）的勞作，或是一個她一直在嘗試的科學實驗（塗了護唇膏的紙船才浮得起來）。羅怡君很清楚，那是留白帶來的思考、創造力：「就像水一直晃一直晃，一定要靜下來，很多東西才會沉澱下來。」

3.想跟孩子討論，但孩子興趣缺缺

比女兒還愛問為什麼的羅怡君，從小就喜歡跟人聊天，特別喜歡跟人閒扯淡。「像小時候加入樹下、廟前老人家的聊天，不限對象，也不帶目的，有一搭沒一搭，不代表正式的答案，也不是針鋒相對的回應。」羅怡君發現，這樣的閒扯淡時刻，腦袋很放鬆，反而最能接受新觀點、新意見。

父母很容易帶著目的想跟孩子開啟對話，卻常踢到鐵板，因為「你可能期待一個立刻的答案或結論，然後丟給孩子你的價值觀和建議。」羅怡君建議，平常跟孩子閒扯淡、亂喇哩，很隨興很輕鬆：「就是一種不經意的對話，不期待回應和結論，也是一種陪伴，久了孩子就會開口。」親子關係也影響親子對話的頻率和內容。

吳豐維體認到，要有獨立思考的孩子，家長和老師都要開明，「不能打假球，假裝開明，也不能害怕孩子的挑戰。」他表示：「思考是勞力密集的功夫，沒辦法請人代勞，也無法速成，父母就是要陪伴孩子做所有的學習。」女兒小五升小六的暑假，要找一個專題主題。吳豐維陪著一起看國家地理頻道介紹天文重大發現的影片，雖然無法解釋得更深，但他每看完一集，就陪女兒討論，牛頓、法拉第是怎樣的人？他們為什麼有那樣的發現？對我們的影響？引發女兒的興趣，結果做了重力相關的專題。

4.透過共讀設計提問，孩子卻不理我

（留言區 續）