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我兒子就是因爲澳洲數學的教法過於五花八門，結合語文、敘述、美勞、分組討論、説故事等，這反而導致兒子嚴重的數學障礙，我幾乎每天到校陪讀，目睹課堂教學現狀，就是因爲兒子的數學統統不及格（低小）。
小三轉到德國，德國數學重視純數邏輯推演，結果我兒子卻成了數學資優生。五、六年級學完中級教育十二年數學課程，上課不必做習題，回家不必做功課，考試都是百分之百全對。七年級時開始學大學數學。
一般人並不明白，數學其實是一種語言。
以爲以實物操作+語言描述+遊戲能促進數學理解能力，其實是錯誤的。
曾經認識了一個在台灣的小學校長，她也説，傳統的機械式教法是有優點的，因爲低年級學童語文發展還不成熟，應用題那種教法+美勞+遊戲+説故事，學童不見得瞭解題意，甚至不明白故事性敘述與算數之間的關係到底爲何？
德國數學直到四年級，都沒有應用題，只有機械式計算，其實是比較符合兒童智力發展。
有些議題的引導是善意的，但就怕描述或引導過程，老師也沒控制好何謂客觀立場，而淪於過度主觀宣揚自己所偏向的『認為』，真的就會引起糾紛與抗議。
確實是如此那般難堪...
家長中若個個能者，小孩耳濡目染的成長歷程，就會慢慢覺察出個體性格差異性與無形之中的強悍壓力。所以神獸總是讓侄子「自由意志發揮興趣所長，奉行快樂生活成長，盡力海綿寶寶吸收正能量學習，觀察負能量來研擬對策」，結果昨天視訊聊天，大人們傳來八卦消息：姑姑是縱容學子的姑寶！還是待在加拿大別回來了⋯⋯🤣可憐的長孫有忌，還是要靠小孩自救覺醒了！
