課程設計者及家長們都經常提出學生關於「藝術元素」的疑惑。這篇文章提供了7個方法，包括用簡單明暸的語言、視覺示範、互動活動、創作任務、分組討論、跨學科整合和欣賞藝術作品。透過這些方法，可以最有效地教授學生「7個藝術元素」。文章中並包含許多豐富的互動資源鏈結，可供家長或教師參考。
課程設計者及家長們都經常提出學生關於「藝術元素」的疑惑。這篇文章提供了7個方法，包括用簡單明暸的語言、視覺示範、互動活動、創作任務、分組討論、跨學科整合和欣賞藝術作品。透過這些方法，可以最有效地教授學生「7個藝術元素」。文章中並包含許多豐富的互動資源鏈結，可供家長或教師參考。
該文章介紹了香港小學視覺藝術科非專科專教老師所遇到的困難和問題，以及引入跨學科教學的方法，並探討了視覺藝術與語文藝術的結合，以豐富學生的語文藝術體驗和教學應用。
該文章介紹了香港小學視覺藝術科非專科專教老師所遇到的困難和問題，以及引入跨學科教學的方法，並探討了視覺藝術與語文藝術的結合，以豐富學生的語文藝術體驗和教學應用。
上一次的練習是三次原色(Tertiary Colours)的混色方法及原理。
今次來練習一下黑白光暗吧~
練習重點:
學習改變「點、線」的比例、疏密距離
營造不同的「光暗」立體幻覺效果
上一次的練習是三次原色(Tertiary Colours)的混色方法及原理。
今次來練習一下黑白光暗吧~
練習重點:
學習改變「點、線」的比例、疏密距離
營造不同的「光暗」立體幻覺效果
理解和實踐設計的「基本」原理對於任何設計項目的成功都是至關重要的。研究其他設計師如何實踐這些想法來構建他們自己的設計，也是學習創造更好設計的一個非常有價值的工具。然而，這通常是由「設計師的直覺」透過時間慮積經驗去實踐完成的。
那麼沒學過「藝術設計基礎」怎麼辦? 入來看看你也可以搞得懂!
理解和實踐設計的「基本」原理對於任何設計項目的成功都是至關重要的。研究其他設計師如何實踐這些想法來構建他們自己的設計，也是學習創造更好設計的一個非常有價值的工具。然而，這通常是由「設計師的直覺」透過時間慮積經驗去實踐完成的。
那麼沒學過「藝術設計基礎」怎麼辦? 入來看看你也可以搞得懂!
在不了解「藝術設計元素原理」的情況下，也許可以進行良好的設計。 但是，要創造出既好看又能創造最佳用戶體驗的東西，可能需要大量的反複試驗 (trial and error)。
在不了解「藝術設計元素原理」的情況下，也許可以進行良好的設計。 但是，要創造出既好看又能創造最佳用戶體驗的東西，可能需要大量的反複試驗 (trial and error)。
相信大家對 「7-11」便利店一點也不陌生，但我們不是要講 「7-11」便利店有多方便
而是讓大家暸解「7 - 藝術設計元素」及「11 - 藝術設計原理」是什麼?
實際上，新手和專家級設計師在處理創作項目時，都應該牢記大約十幾個基本的藝術設計元素、原理 ...
相信大家對 「7-11」便利店一點也不陌生，但我們不是要講 「7-11」便利店有多方便
而是讓大家暸解「7 - 藝術設計元素」及「11 - 藝術設計原理」是什麼?
實際上，新手和專家級設計師在處理創作項目時，都應該牢記大約十幾個基本的藝術設計元素、原理 ...
ArtiMate藝萌創辦人 Rosie T. LAM 林董佩雯在教學中發現有不少人都誤解了三次原色(Tertiary Colours)的混色方法及原理。有見及此，參考了歌德顏色三角研發了這個練習紙，希望可以幫助大家更理解三次原色(Tertiary Colours)的混色方法及原理。
ArtiMate藝萌創辦人 Rosie T. LAM 林董佩雯在教學中發現有不少人都誤解了三次原色(Tertiary Colours)的混色方法及原理。有見及此，參考了歌德顏色三角研發了這個練習紙，希望可以幫助大家更理解三次原色(Tertiary Colours)的混色方法及原理。
ArtiMate 藝萌透過工作坊接觸到的小學視藝科老師大多為非專科專教，對於藝術知識未及掌握而感到困惑迷惘，為切合尤其是香港小學非專科專教的視藝科老師所需。筆者 Rosie T. LAM (林董佩雯) 特別將在香港演藝學院 (HKAPA) 創辦的「設計基礎」課程調整為《藝術設計基礎101》系列。
ArtiMate 藝萌透過工作坊接觸到的小學視藝科老師大多為非專科專教，對於藝術知識未及掌握而感到困惑迷惘，為切合尤其是香港小學非專科專教的視藝科老師所需。筆者 Rosie T. LAM (林董佩雯) 特別將在香港演藝學院 (HKAPA) 創辦的「設計基礎」課程調整為《藝術設計基礎101》系列。
課程設計者及家長們都經常提出學生關於「藝術元素」的疑惑。這篇文章提供了7個方法，包括用簡單明暸的語言、視覺示範、互動活動、創作任務、分組討論、跨學科整合和欣賞藝術作品。透過這些方法，可以最有效地教授學生「7個藝術元素」。文章中並包含許多豐富的互動資源鏈結，可供家長或教師參考。
課程設計者及家長們都經常提出學生關於「藝術元素」的疑惑。這篇文章提供了7個方法，包括用簡單明暸的語言、視覺示範、互動活動、創作任務、分組討論、跨學科整合和欣賞藝術作品。透過這些方法，可以最有效地教授學生「7個藝術元素」。文章中並包含許多豐富的互動資源鏈結，可供家長或教師參考。
該文章介紹了香港小學視覺藝術科非專科專教老師所遇到的困難和問題，以及引入跨學科教學的方法，並探討了視覺藝術與語文藝術的結合，以豐富學生的語文藝術體驗和教學應用。
該文章介紹了香港小學視覺藝術科非專科專教老師所遇到的困難和問題，以及引入跨學科教學的方法，並探討了視覺藝術與語文藝術的結合，以豐富學生的語文藝術體驗和教學應用。
上一次的練習是三次原色(Tertiary Colours)的混色方法及原理。
今次來練習一下黑白光暗吧~
練習重點:
學習改變「點、線」的比例、疏密距離
營造不同的「光暗」立體幻覺效果
上一次的練習是三次原色(Tertiary Colours)的混色方法及原理。
今次來練習一下黑白光暗吧~
練習重點:
學習改變「點、線」的比例、疏密距離
營造不同的「光暗」立體幻覺效果
理解和實踐設計的「基本」原理對於任何設計項目的成功都是至關重要的。研究其他設計師如何實踐這些想法來構建他們自己的設計，也是學習創造更好設計的一個非常有價值的工具。然而，這通常是由「設計師的直覺」透過時間慮積經驗去實踐完成的。
那麼沒學過「藝術設計基礎」怎麼辦? 入來看看你也可以搞得懂!
理解和實踐設計的「基本」原理對於任何設計項目的成功都是至關重要的。研究其他設計師如何實踐這些想法來構建他們自己的設計，也是學習創造更好設計的一個非常有價值的工具。然而，這通常是由「設計師的直覺」透過時間慮積經驗去實踐完成的。
那麼沒學過「藝術設計基礎」怎麼辦? 入來看看你也可以搞得懂!
在不了解「藝術設計元素原理」的情況下，也許可以進行良好的設計。 但是，要創造出既好看又能創造最佳用戶體驗的東西，可能需要大量的反複試驗 (trial and error)。
在不了解「藝術設計元素原理」的情況下，也許可以進行良好的設計。 但是，要創造出既好看又能創造最佳用戶體驗的東西，可能需要大量的反複試驗 (trial and error)。
相信大家對 「7-11」便利店一點也不陌生，但我們不是要講 「7-11」便利店有多方便
而是讓大家暸解「7 - 藝術設計元素」及「11 - 藝術設計原理」是什麼?
實際上，新手和專家級設計師在處理創作項目時，都應該牢記大約十幾個基本的藝術設計元素、原理 ...
相信大家對 「7-11」便利店一點也不陌生，但我們不是要講 「7-11」便利店有多方便
而是讓大家暸解「7 - 藝術設計元素」及「11 - 藝術設計原理」是什麼?
實際上，新手和專家級設計師在處理創作項目時，都應該牢記大約十幾個基本的藝術設計元素、原理 ...
ArtiMate藝萌創辦人 Rosie T. LAM 林董佩雯在教學中發現有不少人都誤解了三次原色(Tertiary Colours)的混色方法及原理。有見及此，參考了歌德顏色三角研發了這個練習紙，希望可以幫助大家更理解三次原色(Tertiary Colours)的混色方法及原理。
ArtiMate藝萌創辦人 Rosie T. LAM 林董佩雯在教學中發現有不少人都誤解了三次原色(Tertiary Colours)的混色方法及原理。有見及此，參考了歌德顏色三角研發了這個練習紙，希望可以幫助大家更理解三次原色(Tertiary Colours)的混色方法及原理。
ArtiMate 藝萌透過工作坊接觸到的小學視藝科老師大多為非專科專教，對於藝術知識未及掌握而感到困惑迷惘，為切合尤其是香港小學非專科專教的視藝科老師所需。筆者 Rosie T. LAM (林董佩雯) 特別將在香港演藝學院 (HKAPA) 創辦的「設計基礎」課程調整為《藝術設計基礎101》系列。
ArtiMate 藝萌透過工作坊接觸到的小學視藝科老師大多為非專科專教，對於藝術知識未及掌握而感到困惑迷惘，為切合尤其是香港小學非專科專教的視藝科老師所需。筆者 Rosie T. LAM (林董佩雯) 特別將在香港演藝學院 (HKAPA) 創辦的「設計基礎」課程調整為《藝術設計基礎101》系列。