Hello！恁早
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雙語教學與本土語言教學的一些感想
在開始有外師進駐學校以來，我陸陸續續和三位外師合作過，也從這三位外師身上學習到很多技巧與觀點，當然還有更多文化與友誼的交流。在這三年多的經驗中也能看出來，外師雖然大多不具有學科專業知識（如生物或科學），但只要對於課程設計有一定的了解，在雙語課程中能夠發揮非常大的催化作用。
在開始有外師進駐學校以來，我陸陸續續和三位外師合作過，也從這三位外師身上學習到很多技巧與觀點，當然還有更多文化與友誼的交流。在這三年多的經驗中也能看出來，外師雖然大多不具有學科專業知識（如生物或科學），但只要對於課程設計有一定的了解，在雙語課程中能夠發揮非常大的催化作用。
這次探究有一個班跟外師搭配，期初和外師討論時大概擬定的方向就是平常的對話練習以及期末或許有機會可以產出一兩組英文海報，畢竟科學性報告其實有一定的難度。到了學期末在處理中文探究海報收尾時，外師先跟比較熟的同學開口建議，最後竟然產出了八組
這次探究有一個班跟外師搭配，期初和外師討論時大概擬定的方向就是平常的對話練習以及期末或許有機會可以產出一兩組英文海報，畢竟科學性報告其實有一定的難度。到了學期末在處理中文探究海報收尾時，外師先跟比較熟的同學開口建議，最後竟然產出了八組
『一開始蠻怕老師語速太快或者講專有名詞而聽不懂，但真的聽下來其實不會，老師可能怕我們聽不懂，都會再用簡單的句子或例子來解釋，所以整堂課下來大概可以聽懂八成。用英文上課蠻有趣的，注意力會不自覺被吸引，一堂課的時間感覺過很快。』
『一開始蠻怕老師語速太快或者講專有名詞而聽不懂，但真的聽下來其實不會，老師可能怕我們聽不懂，都會再用簡單的句子或例子來解釋，所以整堂課下來大概可以聽懂八成。用英文上課蠻有趣的，注意力會不自覺被吸引，一堂課的時間感覺過很快。』
在開始有外師進駐學校以來，我陸陸續續和三位外師合作過，也從這三位外師身上學習到很多技巧與觀點，當然還有更多文化與友誼的交流。在這三年多的經驗中也能看出來，外師雖然大多不具有學科專業知識（如生物或科學），但只要對於課程設計有一定的了解，在雙語課程中能夠發揮非常大的催化作用。
在開始有外師進駐學校以來，我陸陸續續和三位外師合作過，也從這三位外師身上學習到很多技巧與觀點，當然還有更多文化與友誼的交流。在這三年多的經驗中也能看出來，外師雖然大多不具有學科專業知識（如生物或科學），但只要對於課程設計有一定的了解，在雙語課程中能夠發揮非常大的催化作用。
這次探究有一個班跟外師搭配，期初和外師討論時大概擬定的方向就是平常的對話練習以及期末或許有機會可以產出一兩組英文海報，畢竟科學性報告其實有一定的難度。到了學期末在處理中文探究海報收尾時，外師先跟比較熟的同學開口建議，最後竟然產出了八組
這次探究有一個班跟外師搭配，期初和外師討論時大概擬定的方向就是平常的對話練習以及期末或許有機會可以產出一兩組英文海報，畢竟科學性報告其實有一定的難度。到了學期末在處理中文探究海報收尾時，外師先跟比較熟的同學開口建議，最後竟然產出了八組
『一開始蠻怕老師語速太快或者講專有名詞而聽不懂，但真的聽下來其實不會，老師可能怕我們聽不懂，都會再用簡單的句子或例子來解釋，所以整堂課下來大概可以聽懂八成。用英文上課蠻有趣的，注意力會不自覺被吸引，一堂課的時間感覺過很快。』
『一開始蠻怕老師語速太快或者講專有名詞而聽不懂，但真的聽下來其實不會，老師可能怕我們聽不懂，都會再用簡單的句子或例子來解釋，所以整堂課下來大概可以聽懂八成。用英文上課蠻有趣的，注意力會不自覺被吸引，一堂課的時間感覺過很快。』