無論是雙語班或是一般班級，外師之於學生為外來支援師資，一來沒有學科壓力，二來對於外來人物好奇，所以一向以來，外師進班後與學生的交流並沒有太大障礙。在我的課程設計中，外師就是啟動雙語開關的火種，面對外師，學生無法跟老師賴皮說「我們來用中文溝通就好。」。更進一步地，為了想跟外國人說話，他們會更努力地搜尋腦袋裡面的溝通語詞，試著跟外師表達自己的想法與答案，如果可以藉著這股「勢」，對於養成學生習慣雙語教學的存在，是個有效的助力。
在這幾年與外師合作的經驗中，除雙語班外，我也將外師帶至一般班級進行點狀課程，學生的反饋極好，學生在回饋單上寫上：
「我竟然都聽得懂，很開心，也謝謝 Teacher J 的辛勞」
「我很高興可以體驗到這樣的課程，這對我來說是一個很特別的經驗，謝謝老師們的用心準備。」
「謝謝老師為我們準備的課程！雙語教學很有趣但是自己不太敢開口所以沒有參與很多的感覺，希望自己可以多加強這部分的能力；另外我很喜歡teacher Ｊ的簡報，有動畫，顏色也對眼睛很友善，第一排的同學非常感到感謝！」
「我覺得老師很懂得跟我們互動，然後這次真的是一個很棒的體驗」
「自從上高中後就很少使用英文上完整的一節課了，本來以為或許能力會退化但好險沒有（用盡廢退？）也可能是為了我們能聽懂用的單字都沒有太難，唯一的遺憾是沒有舉手發言，最後一題本來想講的但是有人就被抽了，下次會再勇敢一點，期待有機會能再上一次外師的生物課。」
「我覺得老師人很好，他也有刻意放慢講話速度，讓我能跟上並聽懂，想跟老師說謝謝。」「我覺得老師很棒講話很大聲、清楚，舉的例子跟用字都非常簡單易懂。」
「我很少有機會親耳聽母語者的英文，雖然我會害怕講英文回答，很高興有這次機會聽課。」
「謝謝你來我們班用英文幫我們上課雖然過程中我有一些單字聽不懂去問了隔壁但英文課以外很少遇到用英文上課的所以覺得很新奇不會想睡覺。」
「You taught so well, but I was too shy」
「Thankyou teacher J taking class to us.I hope to have next changes to learn from you.」
「you’re a really great teacher, explaining really clear. We all love the way you teach us.」
都在在顯示，學生藉由外師的刺激，升起溝通的意願與想望，同時也理解了課程內容。由以上這些回應，我們可以知道只要經過精心設計的課程，外師可以是目標語言的啟動者。
接下來我會陸續分享如何與外師共備，如何構成一堂學生聽得懂的雙語課程，也希望有外師進駐的學校在學科中也可以試試喔。
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