學習動機
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學習沒用？思考沒用？努力沒用？如果什麼都沒用，那還不如躺平？可是，真的完全沒用嗎？這篇文章不否認你的疲憊，也不強迫你一定要奮鬥，而是邀請你重新思考——或許，問題不是努力本身，而是努力的方法。如果能選擇適合自己的節奏，不急、不焦慮，努力其實可以很自由。
你是否也覺得，學了很多沒用的東西？但真正「沒用」的，或許不是學習本身，而是我們期待它能立即見效。學習不只是為了賺錢或升職，而是讓我們擁有更多選擇，看到更多可能性。或許某一天，當你在人生的轉角發現學過的知識派上用場時，你會慶幸，自己沒有放棄學習。
2025/02/27
謝謝您的分享，非常喜歡這篇😀
也讓我反思自己目前正在學習的一門語言課，有時候想停掉，因為它沒有辦法讓我的工作加薪，也佔去了一段可以自由運用的時間，但是我在學習中得到好多心靈的財富，也認識更多不同的人。
最重要的是，這是第一次沒有功利目的性的學習，第一次僅僅為了喜歡而學習，所以學習的每一刻都令人期待和開心🤩
再次謝謝您，讓我更堅定的要把這個學習繼續下去🙃
發文者
2025/02/271
熊熊潔 謝謝您的肯定。學習有什麼用? 我們都走過這個糾結，特別是在有挫折的時刻。又有誰能說自己已經不百分百不糾結了呢?
您的經驗分享很寶貴，肯定也鼓勵了更多身陷其中的人。
我也會一起，傻傻的，好好的，開心地繼續學習下去。
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本文探討中文速記的困難度、學習動機以及特殊的拿筆方式。作者分享自身學習中文速記的經驗，說明速記速度遠高於書寫和打字，並指出中文速記的學習需要老師指導和大量練習。此外，作者也介紹中文速記特殊的拿筆方式，並說明此方式比一般拿筆方式更舒適。
這次探究有一個班跟外師搭配，期初和外師討論時大概擬定的方向就是平常的對話練習以及期末或許有機會可以產出一兩組英文海報，畢竟科學性報告其實有一定的難度。到了學期末在處理中文探究海報收尾時，外師先跟比較熟的同學開口建議，最後竟然產出了八組
108課綱造成的變化，學生真的可以成為學習的主體。
在這堂自然科探究與實作課程中，學生們從問題探索、實驗設計到實施與發表，經歷了完整的科學探究過程。
我們的課程從過去選修生物中的過氧化氫與酶的實驗開始
最近家教的一位家教學生經常頭痛、肚子痛，因而請假或遲到。其實，孩子一上學就出現這些症狀，未必是身體的問題，更多時候是因為缺乏學習動機，或者長期累積的擔心和壓力所導致。
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現代的孩子，似乎「失去了學習的意義感，也失去了學習的動機」。動機是一種內在驅動力，當孩子認為學習有趣、有意義，
在教育工作中，維持學生的學習熱情至關重要。《內在驅動力》一書探討瞭如何激發持久的學習動機，強調「使命感」、「自主權」和「專精度」是形成內在驅動力的三大要素。文章深入解析這三個概念在教育情境中的應用，並提供實際的教學策略，幫助教育者設計更具意義的課程，讓學生發自內心的投入學習過程。
5/5《內在驅動力》
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語言學習不僅是學會詞彙和語法，更是打開文化與思維世界的大門。我們可以透過語言深入了解不同國家的文化背景與價值觀，並運用語言作為日常生活中的工具。從語言沉浸到實際交流，掌握多語的關鍵在於持續運用和融入生活。透過有效的學習策略，不僅能提升語言能力，還能促進大腦發展與個人成長，實現跨文化的深度交流與理解。
《小王子》的作者聖修伯里曾說過一句話讓我印象深刻：「如果你要他們去造船，不是叫他們去砍木頭，而是讓他們渴望大海。」而如果把這句話濃縮成最核心的兩個字，我想那就是：「動機」。但至於到底什麼是學習動機？該如何引發和維持？就值得好好探討！
