育兒生活
5免費公開
一些日常
今年的學習計畫分成兩個方向
負數四則運算
二維座標建模
小孩建立數線的概念好一陣子了，正負數的概念也有了，某次我發現了Ａ3方格板這個好東西，忽然想到：
這個可以用來教座標。
我的規劃是用四個月到半年來慢慢將這個新工具建模，學習骨架如下
認識x,y軸，座標點標示。用找藏寶圖的方式請孩子
今年的學習計畫分成兩個方向
負數四則運算
二維座標建模
小孩建立數線的概念好一陣子了，正負數的概念也有了，某次我發現了Ａ3方格板這個好東西，忽然想到：
這個可以用來教座標。
我的規劃是用四個月到半年來慢慢將這個新工具建模，學習骨架如下
認識x,y軸，座標點標示。用找藏寶圖的方式請孩子
前陣子開始跟小孩玩指數論。
指數的認識從七年級開始，指數論的正式討論則是放在高中，但是小孩如果懂乘法，其實可以引入指數記法
我從最簡單的指數表示開始
2x2=4 2相乘兩次可以記作22
2x2x2=8 2相乘3次可以記作23
2x2x2x2=16 2
前陣子開始跟小孩玩指數論。
指數的認識從七年級開始，指數論的正式討論則是放在高中，但是小孩如果懂乘法，其實可以引入指數記法
我從最簡單的指數表示開始
2x2=4 2相乘兩次可以記作22
2x2x2=8 2相乘3次可以記作23
2x2x2x2=16 2
今天帶小孩出門辦事，等待時間就他異分母加減法打發時間。
我循序漸進地教他
1/2+1/4=?
1/3+1/6=?
1/5+2/25=?
暖身完畢後，我告訴他我們要正式開始了（他：數學也有暖身？？）
1/2+1/3=?
我把白板筆給他，告訴他想辦法讓分母變一樣。
不到兩分鐘，我看見白板
今天帶小孩出門辦事，等待時間就他異分母加減法打發時間。
我循序漸進地教他
1/2+1/4=?
1/3+1/6=?
1/5+2/25=?
暖身完畢後，我告訴他我們要正式開始了（他：數學也有暖身？？）
1/2+1/3=?
我把白板筆給他，告訴他想辦法讓分母變一樣。
不到兩分鐘，我看見白板
某天帶小孩去看診現學現賣地講起了拓墣學中的「洞洞」（虧格），後續我提出了一個拓墣學中的經典陷阱：一件t-shirt是多少虧格？
小孩當場腦袋當機。
我看到桌上有適合的東西（摩斯的紙袋包裝），就地取材跟他演示了「怎麼找洞」，還有哪裡不是洞，後續成功跟他說明了「拉開拉鍊的外套」還有「拉上拉鍊的外套」
某天帶小孩去看診現學現賣地講起了拓墣學中的「洞洞」（虧格），後續我提出了一個拓墣學中的經典陷阱：一件t-shirt是多少虧格？
小孩當場腦袋當機。
我看到桌上有適合的東西（摩斯的紙袋包裝），就地取材跟他演示了「怎麼找洞」，還有哪裡不是洞，後續成功跟他說明了「拉開拉鍊的外套」還有「拉上拉鍊的外套」
出於某種愧疚感和嘗試心態，這兩天報名了多堂親子課和科學課程，我覺得必須把這個寶貴的試錯經驗記下來。
孩子實在暗示太多次他要做火山爆發實驗了，我看住家附近親子館竟有相關課程，就給他連續報了一堂手作課和一堂科學實驗課。
想不到手作課和科學實驗課是同一個老師，我有點驚訝。
接著，讓我既意外又不意外的
出於某種愧疚感和嘗試心態，這兩天報名了多堂親子課和科學課程，我覺得必須把這個寶貴的試錯經驗記下來。
孩子實在暗示太多次他要做火山爆發實驗了，我看住家附近親子館竟有相關課程，就給他連續報了一堂手作課和一堂科學實驗課。
想不到手作課和科學實驗課是同一個老師，我有點驚訝。
接著，讓我既意外又不意外的
今年的學習計畫分成兩個方向
負數四則運算
二維座標建模
小孩建立數線的概念好一陣子了，正負數的概念也有了，某次我發現了Ａ3方格板這個好東西，忽然想到：
這個可以用來教座標。
我的規劃是用四個月到半年來慢慢將這個新工具建模，學習骨架如下
認識x,y軸，座標點標示。用找藏寶圖的方式請孩子
今年的學習計畫分成兩個方向
負數四則運算
二維座標建模
小孩建立數線的概念好一陣子了，正負數的概念也有了，某次我發現了Ａ3方格板這個好東西，忽然想到：
這個可以用來教座標。
我的規劃是用四個月到半年來慢慢將這個新工具建模，學習骨架如下
認識x,y軸，座標點標示。用找藏寶圖的方式請孩子
前陣子開始跟小孩玩指數論。
指數的認識從七年級開始，指數論的正式討論則是放在高中，但是小孩如果懂乘法，其實可以引入指數記法
我從最簡單的指數表示開始
2x2=4 2相乘兩次可以記作22
2x2x2=8 2相乘3次可以記作23
2x2x2x2=16 2
前陣子開始跟小孩玩指數論。
指數的認識從七年級開始，指數論的正式討論則是放在高中，但是小孩如果懂乘法，其實可以引入指數記法
我從最簡單的指數表示開始
2x2=4 2相乘兩次可以記作22
2x2x2=8 2相乘3次可以記作23
2x2x2x2=16 2
今天帶小孩出門辦事，等待時間就他異分母加減法打發時間。
我循序漸進地教他
1/2+1/4=?
1/3+1/6=?
1/5+2/25=?
暖身完畢後，我告訴他我們要正式開始了（他：數學也有暖身？？）
1/2+1/3=?
我把白板筆給他，告訴他想辦法讓分母變一樣。
不到兩分鐘，我看見白板
今天帶小孩出門辦事，等待時間就他異分母加減法打發時間。
我循序漸進地教他
1/2+1/4=?
1/3+1/6=?
1/5+2/25=?
暖身完畢後，我告訴他我們要正式開始了（他：數學也有暖身？？）
1/2+1/3=?
我把白板筆給他，告訴他想辦法讓分母變一樣。
不到兩分鐘，我看見白板
某天帶小孩去看診現學現賣地講起了拓墣學中的「洞洞」（虧格），後續我提出了一個拓墣學中的經典陷阱：一件t-shirt是多少虧格？
小孩當場腦袋當機。
我看到桌上有適合的東西（摩斯的紙袋包裝），就地取材跟他演示了「怎麼找洞」，還有哪裡不是洞，後續成功跟他說明了「拉開拉鍊的外套」還有「拉上拉鍊的外套」
某天帶小孩去看診現學現賣地講起了拓墣學中的「洞洞」（虧格），後續我提出了一個拓墣學中的經典陷阱：一件t-shirt是多少虧格？
小孩當場腦袋當機。
我看到桌上有適合的東西（摩斯的紙袋包裝），就地取材跟他演示了「怎麼找洞」，還有哪裡不是洞，後續成功跟他說明了「拉開拉鍊的外套」還有「拉上拉鍊的外套」
出於某種愧疚感和嘗試心態，這兩天報名了多堂親子課和科學課程，我覺得必須把這個寶貴的試錯經驗記下來。
孩子實在暗示太多次他要做火山爆發實驗了，我看住家附近親子館竟有相關課程，就給他連續報了一堂手作課和一堂科學實驗課。
想不到手作課和科學實驗課是同一個老師，我有點驚訝。
接著，讓我既意外又不意外的
出於某種愧疚感和嘗試心態，這兩天報名了多堂親子課和科學課程，我覺得必須把這個寶貴的試錯經驗記下來。
孩子實在暗示太多次他要做火山爆發實驗了，我看住家附近親子館竟有相關課程，就給他連續報了一堂手作課和一堂科學實驗課。
想不到手作課和科學實驗課是同一個老師，我有點驚訝。
接著，讓我既意外又不意外的