可不可
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同學常常會問：「老師，我可不可以用槓桿？想快一點賺錢，但又怕爆倉。」其實，投資這件事從來不是「是非題」，不是非黑即白的選擇。能夠變成「選擇題」就已經不錯了，而更多時候，其實是一道...
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讓照服員學會承認自己的情緒不是軟弱，而是一種誠實的力量!!
我們都曾在照顧現場偷偷撐過但沒有說出口
你是不是也有過這樣的時刻：
案主不配合、家屬情緒緊張、身體已經連續幾天疲累......
但你還是笑笑的說：「沒事，我可以啦。」
其實，你心裡知道——你已經有點撐不住了......
但你沒說
我記得那天，我站在現場一句話也說不出來
一位阿公突然大聲說：「走開啦！我不要你幫我！」
我的手停在空中，整個人卡住。
不是受傷、不是委屈，而是那一瞬間我真的不知道怎麼辦。 沒有哪個教科書教過我該怎麼接這句話，該怎麼面對這樣的場面。
我不是不想說話，而是心裡空白。
後來我一直想，如果當時有人
一般來說，我出去擺攤都會賣得比網路上便宜！除非網路平台做活動大特價！而且出去擺攤通常福利給好給滿，有空閒的時候我都很願意幫客人雕刻！
有客人問，為什麼不雕刻在木頭上？不雕刻在塑鋼柄上？可不可以換字型？可不可以雕圖案？基本上不行，因為我選的字型、位置、材質都是我測試過比較穩定，失敗率低的地方！可
文章重點概念
這一篇文章聚焦在你想實際設計「照顧現場 × 情緒反應」的操作卡片。它可以：
幫助照顧者快速理解當下情緒（自己的 or 案主的）
提供語言範本或回應引導
在未能反應完美時，提供溫柔的「容許與修復機會」
這一篇會讓你的「照顧教案工具設計者」身份再往前邁進一步，進入**「模組化工具
這篇文章可以聚焦分享：
為什麼想做情緒對話卡，而不只是技術流程卡........
實際現場經驗中，那些「卡住又無法對話」的時刻......
希望這些卡片幫助照顧者「先整理自己，再理解對方」.......
引導出對照顧教學的核心想法：語言不是為了解釋，是為了理解與陪伴......
範例段
不是每個人一開始都說得出自己的經驗
我在帶小組課時曾經問一個問題：
「有沒有人想分享第一次照顧時最緊張的瞬間？」
整間教室安靜了十幾秒，大家面面相覷，沒有人舉手。
我本來以為是大家沒有經驗，
後來才知道其實每個人都有故事， 只是——不知道怎麼說、不知道從哪裡說、也不知道說出來會不會被笑。
這是一個尋常的秋日午後，陽光從窗戶斜斜地灑進達比的房間，落在堆滿課本的書桌上。桌上的分子生物學課本攤開在「DNA複製」那一章，密密麻麻的筆記和螢光標記讓頁面看起來像一幅抽象畫。達比的頭髮亂得像鳥巢，眼睛因為熬夜複習而布滿血絲，腦袋裡全是什麼「聚合酶鏈式反應」和「轉錄因子」的名詞，彷彿這些術語正在他的
有些畫面，比任何流程表更值得被討論
曾經在現場看見一位照服員站在長輩床邊，手懸在半空中......
案主緊緊握著棉被不放......家屬站在門邊，語氣急促地催促：「快點幫她翻過來，她不會翻身啦！」
照服員猶豫著，嘴巴微張卻沒說話，空氣裡只剩下呼吸聲......
那一瞬間沒有人錯，卻每個人都感