段考命題
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從「一人獨力命題」到「多人協同組卷」，不只是命題技術與機制的改變，更是組織文化的系統轉型，需要當成在學校搞社運一般的「社會動員」，而動員就必須設計，尤其是讓行為發生的「行為設計」。
史丹佛大學的行為科學家 B.J. Fogg 博士的「行為設計 (Behavior Design)」或「福格行為模型
老師們常常碰到什麼事就說「不行！要考試」、「不行，會影響成績」；可是，老師們其實普遍都不重視「考試」！
校長如果敢這樣講，一定會被圍攻，可是這真的是事實啊！
首先是「命題」，如果大家很在意考試，怎會放心讓試題由大家輪流出？輪流出，試題品質會穩定嗎？甚至有的初任教師輪到命題時，後面幾課都還沒教過，
學校常常試卷出了問題，馬上想到的就是加強審題機制：不是新訂ＳＯＰ，就是設更多關卡，不然就是加派更多人手；最多的就是，增加更多審核表件....
事實上，每個新措施都會帶來新的管理成本，尤其讓原來就已窒礙難行的機制，又增加這麼多負擔，這個早已失能的系統，真的後果堪虞！
而且，有時老師試題粗糙是因為太