DSE
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我沒有追開香港YouTube頻道「試當真」，也許它們出品的《公開試當真》會吸引我入場之處，亦是監製暨主演之一許賢拍攝這套紀錄片的原因：治癒公開試留下的創傷
（下有劇透）
當年考DSE時已是十年前的事了，那時候8萬多名考生。
一眨眼十年過去了，2024年卻大幅下跌至5萬多人，兩個年代的學生同樣爭奪約3萬名的大學學位，
看似容易了，但學歷眨值卻越来越眨值。
趁DSE放榜，講吓當年我的故事，當時仲係A Level年代：
讀中四五左右，我已經打算第日大學讀電影，亦聽聞讀電影還是拍電影，文學修養好重要，於是升預科嗰陣，我做咗個大膽決定，就係選修會考冇讀過的中國文學科。
唔知係我會考成績好，定係老師好人，學校畀我選修中國文學科。不過後來的班主任同同學以
人們在評價香港的歷史科出否「生病了」之前，有一點是須要弄清楚的：讓學生歷史的意義何在？DSE歷史科，其實想讓香港學生學會甚麼？歷史，該如何教？
今屆香港中學文憑試（DSE）歷史科試題，其中一題要求考生就試卷資料及自己所學解釋，是否同意「1900-45年間，日本為中國帶來的利多於弊」。教育局局長楊潤雄稱題目選取的資料信息相近，均是偏向一方，具引導性，極可能導致偏頗的結論，公開試試題出現如此令人感覺偏頗的設計，和課程宗旨不脗合。
我們先來了解一
2(c)
我十分同意「在1900–45年間，日本為中國帶來的利多於弊」的說法，原因如下：
一，清末時期(約1905年)，清政府派學子到日本大學留學，增加我國知識份子及專業人士，幫助國家改革及進入現代化。
二，民初時期(約1912年)，革命黨仍未完全推翻清政府勢力，但日本商人及洋行在金錢上向民國政府贊
冬天總是令人有睜不開眼的睡意，圍巾將外露的頸部包好，還將緩緩的呼氣將溫度保留，要不是校裙掩蓋不了雙腿，就算上學去也不是一件困難的事。
我一邊呼氣，一邊看著澄空，兩旁的大樹劃分出一條指引著我回校去。
「書印好。」
這應該是我說第三次說出口的話，而今日我終於實在地從手中感受到這部書的重量，用指尖翻開一頁一頁自己寫過的文字，再一次看到那篇當時一股作氣去寫完的「序」，我終於不需要再講「書印好」這三個字