這篇文章透過與北投社大志工幹部的經驗分享，瞭解他們在志工行列中的挑戰與收穫，包括志工的加入程序、工作內容以及「誠實商店」的運作情況。文章同時探討志工與行政團隊的互動，並反映出志工們對於社區大學的情感與責任感。最後，作者呼籲社區大學應該培養志工的主動能力，建立自主性社團以促進更好的運作。

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細說社大

北投雲集食農教育勞動合作社是由一群熱愛北投的北投人成立的合作社，希望共同合作，凸顯北投農業特色，同時提升北投農業價值。

AgriTalent的沙龍

社大行政的最堅強支柱—細說北投社大志工社

我寫了一篇「無形的故事、深刻的人生」，介紹基隆社大及北投社大幾則令我久久無法忘卻的故事，這篇則用來描述寫那篇文章的想法。

寫在「無形的故事、深刻的人生」之前

林簡女士已在北投社大上了 76 門課，她的生活豐富多采，同時又熱衷於幫助他人，文章中述說了她對兒子的留戀和自己的成長過程。文章中涉及家庭、教育、藝術等豐富話題。

謝國清的沙龍

在社大學而忘憂的俠女

34年次的林簡女士從北投社大創校，亦即92年起就開始上課至今，除了96年沒出現外，其他每年都非常勤於學習，到108春季班，總計已經上了76門課，訪談後才知道，96年是因為先生在南部接了一件複雜工作，為了協助先生而離開北投一年.........

創作

<div class="draft-block draft--p left">開設「細說社大之大學社會責任」這門課，竟然有意想不到的成果。</div>
<div class="draft-block draft--p left">首先，這門課成為這幾年社區大學所流行，甚至被列為評鑑指標之一的「師工學」課程，而且至今整整進行了一個學年。</div>
<div class="draft-block draft--p left">其次，這門課也成為社大講師深度學習的課程，新進教師把自己在班級經營上，所遭遇到困難詳細描述，不但獲得大家的鼓勵，資深教師則無私的敍說自己的教學歷程，彼此分享更是彼此學習。</div>
<div class="draft-block draft--p left">最後，這門課不但讓大家敍說並敍寫與社大連結的生命故事，更成為彼此生命交融與交會的場域，因此，不但彼此深度認識並相互疼惜。</div>
<div class="draft-block draft--p left">過去在社區大學現場，我非常重視社大講師間的橫向交流，一方面是因為我認知到社大講師扮演社大經營最重要的角色，另一方面是如果沒有讓講師間橫向交流，則社大不但會被認為類似才藝補習班，而且無法激發出創新的火花。</div>
<div class="draft-block draft--p left">昨天（8/3）的分享，一位資深老師特別提到過去在北投社大，我每兩年就會揪一群講師來個兩天一夜或三天兩夜的研習，他感受到因此而收穫滿滿，也獲得現場另一位社大講師的認同。</div>
<div class="draft-block draft--p left">不過，經過這一年的課程，我發現各社大應該可以透過類似「細說社大」這樣的課程模式，讓講師、工作者、學員及志工，有更深度的交流與學習，長此以往，應該可以經營出一群更堅實支持社大理念的夥伴。</div>

覺得每個社大都可以且應該開設這類課程

<div class="draft-block draft--p left"><br>過去26年來，我在（19所）社大修過最硬的一門課，非北投社大「細說社大之大學社會責任」這門課莫屬了。</div>
<div class="draft-block draft--p left">好不容易終於到了最後一堂課，所有人存心要來吃吃喝喝，結果還有課堂腦筋急轉彎＊％＄￥￦～</div>
<div class="draft-block draft--p left">就說其中的2道題目吧！<br>Q1:上完了1或2學期的這門課，你對社大的看法，和以往有所不同嗎？<br><br>Q2:如果你要跟親朋好友介紹社區大學，你會怎麼說？<br><br>至於我答非所問的回答是：<br>A1:為什麼這樣的一門課，會在這樣的時空、出現在北投社大？（上學期第一堂自介，就說這是一門讓我等了25年的課，但出現得適得其時，也確實是很難提早啦！）從今而後，類似的課會繼續在其他社大出現嗎？<br><br>A2:我週邊幾乎是同溫層，即使不是在社大學習，也會有其他的學習行動。至於那些不可能的人，我已經放下他們了，何必為了不可能的人，捨棄大有可能的人呢？<br>我未來的挑戰，可能不是對同溫層介紹社大，而是如何讓非同溫層的人願意來接觸看看社大。<br><br>※※※※※<br>補充第二題的回答，我應該不會用單一的方式介紹社大，而是看對方的情況，給出怎樣的說詞。</div>
<div class="draft-block draft--p left">基於我對絕大部份社大辦學的信心，我認為不管從哪一門、哪一類課程入社大之門，只要學員在社大待得下來、待得夠久，那麼某個「奧祕之門」就會為他們開啟，至於最初是什麼原因進來、因為什麼課進來，倒不是最最重要的關鍵。</div>
<div class="draft-block draft--p left">坦白說，我一開始是要去上人本基金會的師培課啊！當時若不是人本在辦文山社大、社大課程又便宜那麼多，我怎麼會立刻變心、改投社大懷抱呢？</div>
<div class="draft-block draft--p left">只是，當我涉入社大漸深，了解社大的成本結構與經費來源後，我就有可能違背人性，支持社大提高學費，讓辦學更加穩固一些。</div>
<div class="draft-block draft--p left">為什麼要教育當局同意，才可以調漲學分費呢？<br><br>如果社大有可能公開討論較為健康的社大辦學經費結構與來源，甚至包括社大教師鐘點費二十多年來，只有調降、沒有調升的不合理現象，讓學員更加清楚這些狀況，是否有可能讓學員透過理性的思維，決定學費的調漲呢？<br><br>如果學員願意支持調漲學費，教育當局，真的會堅持不敢漲學分費嗎？<br><br>坦白說，當學員在社大越久、參與的社大事務越多、或年紀漸長、或有教師及志工、各種優惠身份，便有可能獲得各種打折的機會，並不一定就會付出全額的學費，但如果學費不調整、教師的鐘點費沒有調整空間，社大就不容易有更為健康、正常的運作機制。<br><br>當然，即使社大學分費、教師鐘點費得到調漲的可能，也不表示所有的社大都敢於跟進，辦學者還是會斟酌當地的消費能力與習慣，做出是否調漲的決定。<br><br>我總是記得，最初，當文山社大學分費從600元調漲到800元的過程，是經過校務會議討論機制的，而不是誰規定了算。</div>

最硬／in的一門課（by張瓊齡）

這篇文章介紹了北投社大老師瓊瑩的課程轉型經驗，從停止實體課程到開始錄製教學影片，並加上字幕。她的學員不只是喜歡線上課程，也繼續來到學校進行社交活動，顯示了實體+線上影片教學的重要性。文章內容豐富，介紹了瓊瑩的教學影片製作過程和成效。

學習

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電話: (02)2893-476

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寫在「無形的故事、深刻的人生」之前

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