漂流木
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花蓮之旅中，參與了阿迪克漂流木藝術創作工作室的DIY活動，親手製作獨一無二的刮痧板。文章詳細記錄了從選材、工具操作到成品製作的全過程，並分享了個人體驗感受與推薦。
自己做很不一樣啊！👍木頭的紋路美呢！之前看報導，颱風過後若有大批漂流木不可隨意撿拾，要等相關單位巡檢後才可開放撿拾．
跨年在花蓮的三日輕旅行，分享七星潭、撒固兒步道、楓林步道、日光步道等景點，以及七星潭、太平洋公園海景療癒景點等旅遊資訊。
之前吃過周家蒸餃小籠包和五霸焦糖包心粉圓，好吃~三天都有咖啡廳的行程感覺好悠閒
「遺忘」是一項特異功能，有時苦求不得，有時卻不請自來。現代人最怕出門忘帶手機，像失魂一樣，除非上了飛機，否則一定要返回帶上。老者更怕為此重回家門，卻忘記要做什麼？遺忘也不盡然都帶來驚慌、負面的效果，有時也會帶來正面的意義。一趟花蓮之旅，原以為遺忘的又重新蘇活，肯定記得的，卻查無蹤蹤跡！
「未來成為過去，過去造就未來。如果除此之外別無其他意義，你是否已準備好投入其中？」
「天空裂開了。」
雅克斯躺臥在草地上，仰望著星光閃爍的夜空。一顆顆劃過天際的流星雨，像是割開黑幕的刀痕，放出光芒，耀眼奪目。其中一顆發出七彩炫光的流星印入了他的眼簾，那道光深深地烙在他的腦海中，令他
1. 引起動機 /5分鐘
(1)教師展示家在山那邊的封面，引發學生對繪本的好奇。
(2)教師請學生發表從封面看到什麼。
(3)教師再請學生說說誰的家在山上。
2. 發展活動
【 活動一 】聽故事
(1)教師播放故事動畫，網址:
家在山那邊 (ardswc.gov.tw)
(2)
本校位於新竹縣尖石鄉，是土石流潛勢區，在2004年艾利颱風時曾經經歷嚴重的土石流。為了讓學生認識土石流的原因、防範與自救之道，設計實驗操作、繪本導讀與認識土石流徵兆等活動，教導學生如何與自然共處。
中年級學生喜歡動手操作，本課程設計操作、觀察和解說的活動，提升學生主動思考學習的能力。
當代水墨不再侷限於傳統的繪畫形式。
涂聖群以立體半圓的造型，體現為認識世界的方式。記憶、思緒、生活片段如漂流木般在空間裡流動飄散，生成過程就像人的生命歷程；石頭、樹、山、太陽、月亮的形象或其他物件，隨時間更迭抑或永恆；宇宙訊息從四面八方而來、去、聚、散、漂浮，時空相交疊合又穿梭，生活景況與文化脈絡
