社交課

「只要一被同學提醒事情，就會衝去辦公室，告訴辦公室的老師他被刺激了。如果是師長的提醒，雖然偶爾還是會爆炸，但是反應平和多了。」這是學生近期的難點，一被提醒就會覺得別人就是在針對自己，在罵自己。這個問題我們反覆處理了好一陣子，問題仍沒有解決，因此出現了這堂課程：善意的提醒。 回顧情境 我丟出了幾個小

我們都說小朋友描述事情的時候可信度不太高，但是我們有讓他們知道，要怎麼樣可以讓自己說的更清楚嗎？很多小朋友也覺得，他描述的事情，別人應該就能懂，但我們有讓他們明白，就算說的再詳細，其實每個人想像的還是會有落差嗎？

有許多人都認為，社會技巧真的很重要，但是其實不需要刻意的安排課程教導，應該要在日常的情境中落實教導，才會學得好。日常教導確實不能少，但是有許多細微的重要概念，如果可以在單純的環境中刻意的教導，效果鐵定不一樣。我會利用黃金框架的進行介紹，為什麼需要社會技巧這門課？我們都是怎麼上這門課的呢？實際上過的

這位老師跟我討論到，他只要跟家長討論到學生在校的表現，家長通常就會認為是小孩的天生障礙所造成，所以會導致能力弱。但是老師認為，他所提的那些事情，其實都是生活中可以落實教導的，家長這樣的想法，是不是把小孩鎖定在框架中了？

社會技巧課程，我帶著學生討論：與他人互動時候應該要有的距離。我們討論到，一大片的樹林看起來很密集，其實近看，樹跟樹之間，也都有一定的距離，這樣才長得好，適當的空間，似乎很重要。但是，到底怎麼樣的距離比較適合呢？