【特教老師忙線中】身體的泡泡

社會技巧課程，我帶著學生討論：與他人互動時候應該要有的距離。我們討論到，一大片的樹林看起來很密集，其實近看，樹跟樹之間，也都有一定的距離，這樣才長得好，適當的空間，似乎很重要。但是，到底怎麼樣的距離比較適合呢？

比較常見的記法：跟家人之間大約半個手臂；跟朋友之間一整隻手；跟陌生人就可以是一隻手以上的距離。

小二男孩表示，如果人跟人靠得太近，空間變少，空氣不流通，就會不舒服。這個說法我也很喜歡，進一步補充，人跟人之間真的有存在「舒服」的空氣，如果有足夠的空間讓這間舒服的空氣流通，對大家都好哦！

討論完畢之後，開始開放大家運用，以及將腦中圖像呈現在紙上幫助自己整理想法。有位學生表示，他不用手臂來記，他覺得利用動物來想像距離，比較有感覺。

最後還出現一個論點：跟家人之間的距離，就像是孕婦懷孕三個月；跟朋友的距離，就是懷孕六個月；跟陌生人的距離，則是準備要生了。（這個例子對於生過小孩的老師我，相當有感啊！）

人與人之間的距離，對我們來說很好掌握，我們會隨著氣氛，跟著當下狀況，很自然的調整距離。但是對他們而言，需要再清楚、具體、甚至搞笑一點。

我跟導師真的苦惱超久！私下討論了好幾回合！這位小孩反應很快、能夠舉一反三、學科也學的很好，上課的時候如果想要表現的時候，就會做得很好。

但是，會一直出現令人匪夷所思的行為。例如：上一秒才提醒大家，不要去碰白板，他就會去碰了；老師才剛提醒大家翻開課本，他就拿筆出來玩；喜歡責怪同學、很難跟其他人好好合作、老師越強調的事情，他越容易出錯。據說在安親班也是狀況百出，功課忘記帶、各種看似挑戰威嚴的事情一再出現。

一度懷疑，小孩是不是想要被看見？所以一直狂做一些刷存在感的事情？我也跟導師溝通了很久，想盡辦法在各個層面看見她的努力。這個辦法好過一陣子，但是其實整體來說，在班上上課狀況還是不好（分心、不合群、無法好好遵守規矩），但在小組上課時，狀況是在可以接受的範圍。

導師跟家長談過之後，家長決定前往就醫，並且聽從醫囑開始服藥。服藥之後的學生，積極度改變了、態度改變了、簡直可以說變了一個人，甚至還會主動提醒同學要做正確的事情，差異非常的明顯。看來服藥初期很有感，之後仍需大家持續觀察後續的發展。

我一直覺得她只是缺乏被看見，原來，她同時也缺醫療端的幫忙。

1. 有些事情對我們來說稀鬆平常（例如：適當的保持與他人的距離），對這群小孩卻是需要一再提醒的事項。

2. 判斷小孩的問題行為，確實要多方討論，而且彼此都要夠開放，才能找到最適合小孩的方法。