小夜老師
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2011年成立Amber House藝術工作室，因為一位亞斯伯格症的小朋友而開始。這也帶來／補充另一種看待教育的視角。我認為藝術可以代謝情緒，無論是年紀大小。在教育現場，我比較常做的工作不是教他們如何畫，其實比較像翻譯，幫小孩翻譯或是翻譯大人的話給小孩聽。
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由新到舊
<p>對孩子而言，創作的成就感並不來自於依循大人們提供的指令。相反的，在創作過程中不被理解的嘗試，往往才更能讓他們獲得創作的能力與樂趣。</p>
<p>如果是初階的小朋友可能會了解蘋果是一整顆，但是若要他╱她表現一顆蘋果，小朋友較可能表現的是平面的效果。中階的小朋友（泛指對藝術創作有所概念，普遍是國小以上的孩子）對於蘋果的體感有更多的經驗來補充了解，所以如果請他們來表現一顆立體的蘋果可能會比初階的孩子還要表現得更好。</p>
<p>希望每個孩子「達到理想」的最快速方法，就是陪著孩子實驗。然後嘗試挫折，從挫折中修正思考。這並不是浪費時間的繞遠路方法，很快的，孩子會記住經驗的累積，完成一個讓自己滿意地不得了的作品！</p>
<p>無可諱言的說，「永遠的成功」是大家共同的期望：老師希望學生學習有效率，家長也希望學生學習可以有所獲，學生自己也希望自己可以獲得成就感，但是教學過程在追求這個期望的同時，卻把許多問題給壓在下面。這樣的期待真的是「好」的嗎？</p>
<p>小威和同學吵架了，然後一直生悶氣。這個過程，在一個剛離開幼稚園大班的孩子身上，已足以讓他去思考自己與他人的不同，以及如何分享自己與處理自己的情緒。我們能幫忙的部分，是幫助他釐清自己的困難，並且協助孩子說出自己真正的想法。</p>
<p>普世大眾都會認為，藝術是一門「非常無用」的科目，它不是現學現賣就能在日常生活實際運用的科目，而且就算「美術」的分數很高，好像也不能幹嘛。但我認為它是一門透過手作找尋自己的問題、解決問題，並從中得到肯定的過程。</p>
