小一生可樂的頭盔大作！
擁有操作立體造型的能力，對學齡前的小朋友來說，是一件很有魅力的事情。這個階段他們大多數的學習，是將日常生活的經驗與認知結合，點與點可以連串成線，線與線就成了面。學齡前的孩子到這邊，對造型設計的了解已經很足夠了。
擅長運用圖像來記錄日常生活的小朋友（多半是大班開始，到小學低年級以上，創作經驗豐富的孩子甚至中班就開始），會開始對平面的敘述方式感到不夠滿足，對平面造型有一些基礎了解的小朋友會開始想要往立體造型的方向前進，但如何將平面的造型變成立體的效果呢？
平面造型轉出成立體造型這個階段，對孩子來說將是一個門檻。很多空間感的思考，會在操作過程中被考慮進去，這裡會遇到很多實驗性的效果，但很多時候是沒有達到理想居多。
（很多時候，有沒有跨越過去，孩子也會跟大人一樣，選擇退縮或前進）
我會用「達到理想」，而不是用「成功」來解釋的原因是因為，每個孩子對自己的要求程度與對空間的理解程度不同，所以沒有所謂成不成功的問題。
小一生Jeffery親手打造的城堡
例如：孩子可能會希望平面的城堡變成立體的站立效果，於是把畫在紙張的城堡剪下，在城堡基座下方折一條線，讓它可以貼在另一種當作平地的紙上，企圖讓它站立。一開始可能效果會不錯，但時間久了，空氣裡的水份會讓紙片彎曲，於是站立在上的效果就變得不好了。
這是孩子從平面去思考立體的效果，但如果達不到孩子心中所想，他可能會在紙片後面再做一個支撐點，讓城堡可以延長站立時間，效果也會比較好。
做不做支撐點的思考與如何想辦法做出支撐點，都是這個階段的挑戰！需要花上不少時間實驗、累積經驗而來。
有趣的是，希望每個孩子「達到理想」的最快速方法，就是陪著孩子實驗。然後嘗試挫折，從挫折中修正思考。這並不是浪費時間的繞遠路方法，很快的，孩子會記住經驗的累積，完成一個讓自己滿意地不得了的作品！
圖片來源：小夜老師提供
