哈奇
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哈奇，兩岸科技業工程師，經歷產業西進與重組。從醫學影像演算法起步，開發 AI 診斷工具，曾帶領外商團隊。現於台灣電子業探索 AI 製造應用。沙龍聚焦科技業版圖轉移、工程師職涯規劃及技術對社會的重塑，透過工程師視角記錄時代觀察。歡迎來到我的思考空間，一起探討科技業的現在與未來。
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由新到舊
作者從學術界的「過程正確」思維，轉變為外商醫療器材和科技公司的「結果正確」文化，深刻對比了學校教育與職場現實的巨大落差。文章探討了「快樂教育」的侷限，強調職場真正需要的是「實戰思維」、「解決問題能力」與「適應變化能力」，並為父母如何培養孩子面對未來職場挑戰提供了實用建議。
本文探討為何在競爭激烈的現代社會，善良、謙遜等品格特質比聰明才智更顯得可貴。透過分析珍妮佛·潘的極端悲劇，闡述打壓式教育對孩童心理健康的毀滅性影響。文章提出「仁慈比聰明重要，因為聰明是天賦，仁慈是選擇」，並結合正向心理學的PERMA模型，鼓勵家長培養孩子的內在價值，成為照亮社會的正向力量。
身為醫學工程的跨界父親，我提出「競爭力 = 智商(IQ) × 情商(EQ)」的核心公式，強調情商（溝通、協作、表達、傾聽）與智商（終身學習、自主解決問題）的系統培養。結合醫學的宏觀視野（望遠鏡）與工程的精準細節（顯微鏡），培養孩子成為能在多元視角間靈活切換的跨界人才，為應對未來挑戰做好準備。
我將以跨界經驗，從小培養孩子運用「望遠鏡思維」與「顯微鏡思維」。
五大策略包括：訓練全局觀（望遠鏡）、精準分析（顯微鏡）、兩者靈活整合、應用 PDCA 循環在實踐中學習，最終培養孩子面對挑戰的信心。我相信這種雙重視角思維，是孩子未來最寶貴的能力。
我的核心理念是培養孩子成為具備「雙重視角思維」的「多維思考者」。我深信未來人才的價值在於思維的靈活切換。「望遠鏡思維」用於宏觀判斷與全局整合，「顯微鏡思維」則專注於技術細節與創新突破。我主張基礎技能達到 80 分足矣，將重點放在提升孩子深度理解、有效整合與精準表達資訊的能力。
本文探討現代教育的迷思，反思成功與學習的真正意義，主張應培養孩子面對未來不確定性的能力，而非僅追求標準化分數。作者結合自身從醫學跨足工程的跨界經驗，以及成為父親後的深刻體悟，強調價值創造、同理心和內在動機的重要性，呼籲家長幫助孩子點燃學習熱情，成為能為世界帶來真正價值的人。
在這個快速變遷的時代，過度專業化不再是優勢，而是風險。本文強調跨界整合能力的重要性，提出擺脫「不專業」恐懼、建立技能間有機連結、培養視角切換能力、重視軟技能培養等策略。並結合80/20法則、學習優先級排序、識別跨界學習陷阱，提供立即行動計畫，幫助讀者建立永不過時的職場競爭力。
醫學專業如何成功轉職成為工程師，並獲得20%的加薪。分享跨界思維的三大核心優勢：問題解決的多元視角、溝通橋樑的建立，以及適應變化的彈性。並透過職場實戰經驗，驗證跨界結合醫學與工程所帶來的獨特價值，持續學習、找出技能連接點以及保持核心專長的重要性，認為在快速變遷的時代，跨界人才將是職場生存的必需品。
本文探討現代教育體系與職場需求的落差，強調除了學術知識，溝通、協調、商業敏銳度等軟技能的重要性。作者以自身經驗為例，提出「技能樹理論」，主張培養跨領域的整合能力，而非單一技能的專精，以應對快速變遷的職場挑戰，並鼓勵讀者主動建立個人技能樹。
探討醫學與工程兩種不同思維模式的差異與整合，以及如何在職場中發揮跨領域能力的價值。作者以自身經驗為例，說明如何運用「望遠鏡思維」（全局觀）與「顯微鏡思維」（細節分析）解決複雜問題，並強調現代職場需要具備雙重視角的整合型人才。
