『去念書，不是要你把外面東西都帶回來！』
你的巖漿熾烈滾燙，漫向我和你有別的膚色
我不輸出解釋也沒喊出疼，哭泣不再是必需
你無法再覆蓋我的腳丫，我已不是你可控制的替身
──潘雲貴〈一場戰爭爆發在我與你的海域〉
#11 現代詩。跟父親溝通的結果──潘雲貴〈一場戰爭爆發在我與你的海域〉
跟自己父母親溝通、協商，對大多數人來說都是非常辛苦的事情，因為在長輩對晚輩的相處關係中，要以對等的方式談話，對長輩來說，可能是一種違逆倫常的舉措，要建立良好的雙向溝通，並不容易。這首詩就表現出這種父子女的互動情況。
這首詩初看時覺得還好，讀到中後段時開始打動我。細究原因，或許是因為對話對象精準，寫法有刻意營造音韻之美，但又是使用很尋常的「你的我的」語言。
不過，為了要符合台北主題，在詩中突然看見一個很精準的「台北」，還是會讓我稍微出戲，但在這主題之下，似乎在所難免（思考）。
★創作螢光筆★
- 音韻效果：重複出現一些語句，即便是很簡單的那種，就可造成雜沓反覆的音韻效果。像是整首詩中，「你的我的，我的你的」。
- 套用一種象徵模式就好，造出以此為基準的世界觀。
- 對話對象鎖定在一人的好處是，情感也會精準流出。
作品：〈一場戰爭爆發在我與你的海域〉
作者：潘雲貴
屆數獎項：第22屆 臺北文學獎現代詩首獎
作者：潘雲貴
屆數獎項：第22屆 臺北文學獎現代詩首獎
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以解析文學獎作品為主，我較關注有助於創作的部分，例如，可以從作品中學習到寫作技巧或創作者心法。偶爾會從讀者端來看作品，但重點是在創作者如何創作。
因此，會一定程度省略一般詮釋、賞析、簡介等，屬於介紹，或個人心得感受的分享。
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半小時後，江小敏進了報社。
望了望主管辦公室的方向，發現主管沒看到她，低著頭，輕手輕腳地來到了自己的位子，剛坐下就傳來隔壁同事的聲音：
「江小敏，你屬老鼠的阿，整天躡手躡腳的走路。」
江小敏敢忙比了個噤聲的手勢，小聲說道：
「小聲點，等一下汪大炮看到我，又要囉哩八嗦的沒完。」
「四年了，妳為什麼又要來干擾樂晴的生活？」沒有剛才的開朗，劉暮薔冷冷地說著。
面對劉暮薔突然的冷漠，童玥薇恢復成以往孤傲的模樣。她雙手抱胸，冷眼看著她說：「我要跟誰來往，似乎與妳沒有任何關係。」
「是嗎？『霸凌者』。」劉暮薔冷笑，那雙略帶挑釁的眼神往上抬視著她：「現在她知道當初是誰在操控李艾婕的
人都是趨利的，只要有利可圖，風險高也有人想試試看。我們要找到的是驅動力，從這邊切入就能明白，以中國有很多人口，故可以填補一切的思維，為何打一開始就弄錯方向。
許多青年人與其父母的關係常常充滿挑戰，即使已經成年，但與父母的交流仍易不歡而散。
與 CK 一起討論，夾在新舊世代中間的現代青年人該如何改變，面對上一輩並教養下一代。
這篇過了多天，還是將前面的部份仔細看了，有些話要說。
台灣人的爸媽，因為我看了報章雜誌，還有聽周圍的人說的，跟我自己的經驗，孩子晚回家時，心裏是擔心和焦慮的，自己在腦中上演了許多可怕的劇情。可是當他回家，門鎖打開的那一刻，爸媽卻是大罵出口。或許說，他們原本緊繃的情緒需要宣洩，孩子回來的動作點
曉海的父親拋家棄子不顧、堂而皇之住進小三的寓所，櫂的母親追隨男人至蕞爾小島、意亂情迷下家中大小事都無法自理。一位是家境岌岌可危、我見猶憐的在地女生，另一位是見過都市繁華、遠道從京都來的俊俏小生，在有此令人困擾的家庭背景下，兩人時常成為鎮上茶餘飯後消遣的話題。彼此惺惺相惜，不受待見的倆人逐漸有了交集。
罵完左派很爽，是不是也要罵罵右派？對。
右派的解決方案，美其名創造新價值，但我們都曉得，哪有那麼多聰明人可以創新，找到最新的能量使用法。多數都是增進能量的使用效率，或是降低能量耗損。這也很偉大了，只是能做到這樣的人還是少數。
小甫剛到兩歲，我就為他想音樂啟蒙班的事情。培養幼兒一向少不得音樂，甚麽搖籃曲、童謠、兒歌等等常伴耳邊，啟蒙樂器例如沙鎚、搖鼓、鋼片琴之類的也算是必備的玩具，Youtube上的音樂資源也相當豐富。不過，我仍然堅持要安排他嘗試一下音樂啟蒙班，讓他自小做有系統的音樂根基訓練和培養對音樂和藝術的鑑賞力。
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