在涵容中引導
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實體課開始了，小公主今天來上課，我們上次說好要用漂亮的眼睛看譜，老師不能用手指幫忙指。
我：記得我們說過，這次要試著用眼睛看，我不能幫忙了喔！
小公主：我不要！我不會！（癟嘴）
我：....... 你真的不會嗎？
小公主：我真的不會！（快哭了...）
我：好吧，那妳可以先彈「小星星」，那首妳不用我幫忙對嗎？
小公主：（猶豫地看著我）小星星？
我：對啊！那首妳很厲害的，對嗎？
小公主：好！
（小公主開心地彈完小星星）
我：好誒！我們再試一首吧！
小公主：我想彈怪獸司機！
我：好誒！這首也不用眼睛，我們要用耳朵～
（小公主開心地跟著伴奏彈完）
我：很棒喔！你剛剛用了手和耳朵，眼睛現在準備好了嗎？
小公主：好了～
（小公主試著用眼睛自己看譜彈出曲子）
小公主：我不要！我不會！（癟嘴）
我：....... 你真的不會嗎？
小公主：我真的不會！（快哭了...）
我：好吧，那妳可以先彈「小星星」，那首妳不用我幫忙對嗎？
小公主：（猶豫地看著我）小星星？
我：對啊！那首妳很厲害的，對嗎？
小公主：好！
（小公主開心地彈完小星星）
我：好誒！我們再試一首吧！
小公主：我想彈怪獸司機！
我：好誒！這首也不用眼睛，我們要用耳朵～
（小公主開心地跟著伴奏彈完）
我：很棒喔！你剛剛用了手和耳朵，眼睛現在準備好了嗎？
小公主：好了～
（小公主試著用眼睛自己看譜彈出曲子）
藝術療育在教學上提供了涵容，加上老師有意識的引導帶領，孩子在對話中，逐漸放下焦慮，明白了自己的能力，也就願意嘗試克服焦慮，能夠溝通及商量了。
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《打造一雙看得到出口的眼睛---移動．妙不可言。》
#太完美主義的孩子要怎麼引導
有位鋼琴老師在網上提出她的疑惑，是不是太完美主義的孩子不適合學琴？
她帶的一名孩子(簡稱A)，剛開始時學琴態度很積極，同樣的年齡段，別的小孩都在玩，A會自己主動花很多時間在鋼琴上，不須家長督促，而
小女幼兒園大班(五足歲)開始上YAMAHA幼兒班，由於幼兒班除了學琴、簡單樂理外，課堂中還有一部分時間在唱歌及律動，家長需要陪在一旁一起上課，並且依照課程內容安排和孩子一同律動。
女兒個性活潑外向，她很喜歡上課，不過我卻很猶豫是否讓她繼續上團體班，小孩是很開心，但我不喜歡一起上課，而且初期看不出成
我目前，還是練不來。
我想，是還沒習慣，把觀察和傾聽的結合。
事實上，就我單方面認為，要把觀察和傾聽的結合，要星星兒能眼神對視，必然是有巨大的壓力。
因此，我在想，要是能協助星星兒先理解情緒、成語，當然，負面的抽象詞，除外。
因為，星星兒用不著理解，具諷刺、暗喻等，具有傷害的詞句。
我想，
基本上，星星兒的發揮所長，平台是必要的。
因為，對星星兒來說，大部分的星星兒的潛能，無法得到助力的開發。
只能說，要看照顧者的洞察力。
至於我，目前打算在〝樂曲調性〞和〝唱功〞做平台的主軸。
可能，從唱功開始。
在準備下一次的〝歌曲教唱〞活動，我取的主題，是〝不同語言的歌曲翻唱〞
事實上
【媽啊！我就是不想學‼️小孩不想學的時候該放棄嗎⁉️】
這幾天看到「小姐不熙娣」的節目，這集是在討論沒有用的才藝，其中來了一位看起來就是擺明一點都不想要拉琴的小女孩，而且拉琴的表情整個就是厭世到不行，看著她拉得要死不活，我都想衝進銀幕幫她拉完了⋯⋯
到底要怎麼學琴才是對的呢？繼續看下去～～
▮先別澆熄她的熱情
小時候跟媽媽說想學才藝，媽媽就讓我去學書法，當時小學一年級，身邊有漂亮的女生學得是鋼琴，雖有些羨慕，但我還是挺乖的，每周都拎著一袋文房四寶，走路十五分鐘從家裡到書法教室，一次兩小時，一練就是八年，直到國二課業比較重的時候才停下。
雖然沒有成為想像中鋼琴氣質美少女，不過我很常寫
相信照顧者必然發現，星星兒的聽不進去，固著性，佔一部分。
而星星兒的聽不進去，就以眾多主因，也有形成霸凌的主因。
這種情況，通常小天使和老師可以額外陪星星兒，做特別的活動。
當然，有部分的學生感到不公平，感到星星兒有特權可以不在教室裡上課。
在這之後，老師可以進行教育：有壞學生惡意用流行物霸
大家怎麼看待孩子不想繼續學才藝或課外活動的情況？應該堅持還是及早退出？這篇文章分享了孩子學習過程，並提出瞭解孩子想法、鼓勵試錯、尋找喜歡的事是非常重要的。此外，文章分享親身經歷，讓大家思考和分享自己的觀點。
我想，有的師長受不了星星兒見到有的學生〝講不聽〞而不斷告狀，造成師長困擾。
因此，在知道星星兒是因為有學生的講不聽，所導致的後果。
所以，在改善的部分，就算師長沒有學應用行為分析，也可以在電訪時，師長和其講不聽的學生，家長進行溝通，是什麼原因導致。
既然是講不聽的學生，在師長無法管家長的家庭教
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小女幼兒園大班(五足歲)開始上YAMAHA幼兒班，由於幼兒班除了學琴、簡單樂理外，課堂中還有一部分時間在唱歌及律動，家長需要陪在一旁一起上課，並且依照課程內容安排和孩子一同律動。
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我目前，還是練不來。
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我想，
基本上，星星兒的發揮所長，平台是必要的。
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而星星兒的聽不進去，就以眾多主因，也有形成霸凌的主因。
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當然，有部分的學生感到不公平，感到星星兒有特權可以不在教室裡上課。
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