大霸群峰 | 高中成年禮畢業壯遊

現在越來越多學校引入特色課程，登高山、單車環島都不是少數，雖然爬大霸已經是相對安全的登山活動，但學校要帶著這麼一大群孩子出門，還是要承擔許多壓力。不要說爬百岳了，在課程之前甚至有一半以上連七星山都沒走過。

「台灣百分之七十是高山，周圍百分之百是海洋；我們希望帶這群生長在台北盆地的孩子，有機會多認識台灣這片土地。」學校的探索中心莊主任說。

今年是這所學校第二年的高山課程(因為高中部剛成立，他們也是第二年招收的學生)，很幸運的，連續兩年我們是負責記錄這次活動的攝影團隊(2021年大霸壯遊文章)。想想自己也是37歲才爬上人生第一座百岳，而這些學生足足小了我20歲，在求學階段就有這麼好的機會可以走出戶外實施探索教育，還有如此強大的教學與後勤團隊跟隨在側，多麼幸運。

這是長達27分鐘的大霸壯遊紀錄影片，沒有什麼流量密碼，只有充滿這群學生在山上生活後真實的體驗心得，如果你跟我一樣懷念第一次上山有點興奮又緊張，即將探索未知的心情，那這裡有著滿滿的真實的「第一次」

拍攝時間：2022.0418-21, 0425-28
拍攝地點：雪霸國家公園-大霸群峰(大霸霸基 / 伊澤山)
機身鏡頭：Canon R5 / Canon R6 / Sony a7s3 / DJI Drone

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「探索中心」是學校編制內的正式教學單位，從幼兒園到11年級(高二)，由淺入深的從平地到高空、從海洋進入山林，不只是每一次單一的體驗「活動」，而是有學習歷程到學習成果的完整教學計畫，不是想幫他們打廣告，只是身為旁觀紀錄者真心的感佩這些探索老師如此用心帶領，也很羨慕這群孩子有這樣的學習環境。

「孩子要先離開他熟悉的場域，離開他的舒適圈，才會有冒險性，新奇與探索的天性自然就會出現」-探索中心莊主任

還記得四月中開始，全台灣瀰漫在許多不確定的社會壓力下，我們也多次跟學校確認這次行程是否會取消，但學校給的答案一直都很肯定：「探索教育是校訂課程，等同於國英數體育課，除非升高三級警戒不然行程一切照原定安排」。最後兩個梯次都順利出發，也都平安下山回家。

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既然是教學活動，就不只是爬爬山這麼簡單。除了小隊員每個人有各自任務，安排自己行進速度、休息時間、用餐時間、關心照顧自己隊員等等，每天到了營地還有分組討論與心得分享和每日功課。

第一天的主題就是「跨出舒適圈」讓每個人觀察到了大自然環境跟平常生活環境有什麼不同，感受到了什麼，今天哪裡不舒服，明天怎麼樣可以更好...等等等。

無痕山林也是教學項目中的一個重點，除了要求所有垃圾自己帶下山之外，每天都會讓學生打掃使用過的環境，包含住過的營地、九九山莊、廁所、餐廳...等等要求學生對自己與對環境負責。

每天行程開始之前都會有簡單的集合，今天的目標是4K陡上的九九山莊。今天才算是真正的登山行程開始，也用小小的敬山儀式加深保護山林與保護自己的信念

熱身過後，今天是4K的爬升，對山友們與許多單攻的神人來說是小菜一碟，但對平常埋首在書堆、甚至有很多體能不是那麼好還有對自己充滿懷疑的學生來說，走過昨天平緩的19K今天是面對爬坡的第一個挑戰。

有同學說：「我連一圈操場都跑不完，我怎麼可能就可以上那麼高的山走那麼多的路」，就在這樣的堅持與掙扎中每個人緩慢地往目標前進。慢，沒有關係，方向對了就會到。

這次壯遊總共有兩個梯次，只要看到是撥雲見日的藍天白雲都是第二梯次，第一梯是完整的白牆，能見度大概只有10公尺左右...

讓所有人都體驗完行程後，所有老師們也算完成第一階段任務，平安的帶著孩子們上到山林。山上真的是很好的教室，許多同學來的時候帶著懷疑自己與沒自信能否完成的心情，憑著團隊幫助和自己努力，將這些掙扎化作感動。

「登山的課程是深刻的，這份深刻會留在孩子心中，就像種下一棵種子；什麼時候發芽會不會發芽我們不知道，但這就是屬於他的東西」總召妮子老師說

最後一天的行程心情上就輕鬆了許多，山上的不適、身體的病痛大多已經歷，帶著滿足心情與不捨還有不想面對的現實踏上回程。回程這段路上讓每位學生在林道有一段靜默，大約兩公里的路程都是各自用自己的步調獨立行走，不能互相打擾，也讓大家回想這四天行程山給了你什麼禮物。

8天下來還是有很多感動的時刻，如果要先選的話，在畫面中看到最動容的還是這張在第二梯次的最後一天，快要走出林道前的3K左右某位同學需要幫助大家齊心合作的模樣。

最感動的不是同學們伸手同心幫忙，而是在這種時刻，每個人都知道自己的角色分工是什麼。狀況產生，如何任務分工，大家怎麼樣協助，後續如何完成任務，有條不紊的在不同崗位上付出自己能力協助團隊。

究竟是什麼樣厲害的團隊能教出這樣的學生？還能在狀況事件中保持靜靜的只在旁邊觀看與紀錄同學反應，不過度插手。這是多麼棒的教育，謝謝你們，讓我能反思的太多。

能站在旁邊觀察並紀錄這一切的攝影師，覺得自己很幸福。

有一句話是這樣說的「活動本是教育」，而探索教育則是將這兩者結合。比起活動的熱鬧與氣氛，教育更著重教學目的與意義。進到不熟悉的場域，讓學生完成挑戰與體會探險「不知道、不確定、不適應、沒有人知道能不能完成」的三不一沒有。

這次在山上進行大量的訪談，幾乎每天晚上都在訪問學生，與其說採訪更像是在跟他們聊天，就像是在跟第一次爬山的自己聊天，看著他們有時痛苦有時嬉鬧有時懊悔有時眼中散發出光芒...帶著他們爬山就像這群學生心裡種下種子，沒有人知道什麼時候會發芽、會不會發芽，但我相信這絕對是他們學生生涯中很深刻的經歷。

比起美麗的山景，我們更喜歡記錄人多一點，喜歡紀錄這群人在山上的樣貌。

總召妮子老師說：「人生太複雜，目標很不明確，爬山的目標很明確。」因為目標太明確，所以山上的生活能夠單純，而在這樣單純的環境中呈現的大家，如此真實又珍貴的樣貌是多麼吸引人。

一趟山路走下來，有很多自己獨自思考的時間；兩趟山路走下來，多了很多跟大家聊天的時間。從別人的生活經驗中豐富自己的生活，在和老師對談中學習探索教育在體制與非體制之間的智慧；在與學生對談中與他們一起重新體驗第一次爬大山的感受與震撼。攝影辛苦嗎？有時辛苦有時煩躁有時覺得生命受到威脅有時候又會默默地感動著，然後重複進入下個輪迴。

每到這時候不禁覺得，能做這樣工作的自己也太幸福了。