記得那天下午，我的主管一臉挫敗的回到辦公室，他帶著哭腔說我們單位在校內會議中被幾位師長無情的攻擊，爭議是前陣子在討論是否全面提供給授課教師特殊學生的隱私資訊。過往我們本著對學生權益的尊重，在給出資訊前都會個別確認學生的意願，也為此規範了好幾道行政的程序，雖然多花了點時間，考量到特殊學生可能的敏感性，與維持後續信任的輔導關係，我們都願意做。
為了解決這件事，主管找了負責的同仁過來一起討論，我剛好也在自己的座位上聽著。 主管：「他們說我們單位就像學校裡的一道牆，為什麼不把特殊學生的身分提供給授課教師」？同仁：「我們開學後都會個別徵詢學生的意願，學生同意之後才會依照他們的意思，把資料提供給被授權的對象，像是導師、教師等等」。
主管：「他們現在想要的，是開學第一堂課我們就提供班上所有特殊學生的資料」。到這裡，我實在是聽不下去，便離開自己的座位，加入討論。
我：「既然老師這麼想知道，他們可以在開學第一堂課的時候對班上的同學說：『各位同學，這堂課如果你有一些需要老師知道有關於你的狀況，歡迎告訴我，我們可以一起討論有關課程內容或評分的方法』，然後看是請學生自己去找老師，還是老師留什麼管道讓學生自行聯繫」。
主管：「我覺得他們不會這麼做....」。
我：「為什麼把學生當成一個人來尊重，這麼的難？這是我們期望學生長出來的樣子？他們只要躺著，就有人幫他們處理所有的事？這真的是教育的樣子嗎？」，與其說是討論，不如說我單方面在表達自己的憂心。
主管聽完後，臉上帶著理解，說這件事就先不討論。殊不知隔了一天，對方直接用簽呈會辦的方式直接伸手要資料。我們對此感到相當的遺憾，只能再設計一道尊重學生意願的流程來處理。
只要不違反個資法，資料要給就給，大家都滿意，大家都輕鬆，不是嗎？為什麼要扛著被誤解的壓力，如此辛苦守著學生的信任、脆弱與顧慮？除了倫理，也因為我們想要讓學生知道，他的聲音值得被聽見，他的想法值得被尊重。
學生能放心的信任，我們能撐出空間，支持他們自己走向不見得是他人認為最好，而是他為自己認真思考過，且想要的那個未來，我衷心期盼著。