晚上的時光

晚上的時光，爸媽希望珣和弟弟能好好利用。因為讀教評班，基本上抄抄寫寫的作業不會太多，應該趕早完成，剩下的時間，可以從事廣泛的閱讀。

珣和弟弟有著一般小朋友的通病，東摸摸、西晃晃的，不知不覺一、兩個小時過去了，好不容易坐在書桌前，卻常為了一點小事分心，三番兩次起身，姊弟倆甚至莫明其妙地玩將起來。

爸媽對於督促孩子「用功」，其實也感到有些為難。吃了飯，休息一下，看段卡通，總該允許的，但通常珣和弟弟不會自動停止，於是爸媽便要很謹慎地喊：「小朋友，上樓了！」可也不是一次就能見效，兩次、三次，最後語氣都變得像「威脅」了。

上樓後，珣和弟弟當然不會馬上進入「狀況」，爸媽也想不通，為什麼小小一間房，竟像花花世界般，對孩子充滿「誘惑」？於是我們顧不得「開明父母」的形象，忍不住要去碰碰孩子的「痛腳」：「功課作完了嗎？琴練過了嗎？」這樣，珣和弟弟便知道該收歛了。不過，每次「絕招」用畢，爸爸又要自問：「這和『傳統』的父母又有什麼不同呢？」

指導孩子的作業及閱讀，我們希望不要介入太深，最好培養孩子自主學習的精神。因此看到一份好的學習單，我們會想先聽聽孩子的「寫作計劃」，提供意見，必要時一起多方面蒐集資料，但該「幫忙」到什麼程度呢？珣比較獨立，有主見，做出的成果，常令我們驚奇，但不滿意時，該堅持要珣「修正」嗎？弟弟依賴性重，老是「我不會」、「忘記了」，雖然氣惱，但想想，他才一年級嘛！不會是應該的，要多點點他，爸媽免不了回憶珣同齡時的表現，又覺得孩子的發展各有千秋，不適合拿來比較。對於怎樣引領孩子學習，爸媽其實也在摸索，心裡常有許多矛盾、掙扎，不像表面上珣和弟弟看到的那般果斷堅決。

昨天晚上九點，珣和弟弟已經做完功課了，照說，應該讀讀課外書。但姊弟倆發明了新把戲，白板平放地上是球場，場中擺顆彈珠當足球，一人守一邊，拿支白板筆做「腳」，展開相互間的「球門」攻防戰，兩人玩得陶然忘我、笑聲震天。爸爸幾次想出面喊停，終於不忍掃興，讓你們一直瘋到十點半。從這件事，珣就可以體會，爸媽在教育孩子時，內心遭遇的衝突了。

88.11.30 星期二