上上個月,鈞的英文老師告訴我鈞書寫能力較弱,拼音學的非常好,卻反而不願意去背常見的單字(因為英文不是每個單字都能用拼音)希望幫鈞更換成美國幼稚園的教材老師也告訴我,這樣一來國小英文考試可能會考不好,因為不在學習範圍內,這樣我可以接受嗎?我一口就答應,告訴老師:有學習吸收比較重要,成績不重要。我是歷經一段自我調適才走到今天完全不在意的心情很多媽媽往往是說一套、做又是一套口口聲聲說不在意孩子成績、快樂學習比較重要但是一跟其他人談天時,又拼命誇耀自己孩子成績多好、學校表現多好妳知道嗎?媽媽這樣的心情會傳達給孩子我從來也不曾跟鈞說過:我在意他的成績。可在不知不覺間,這樣的心情傳達給鈞了因為我是傳統的小孩,從小不用爸媽催促就會努力念好書國小的成績甚少沒有滿分去年的我有點沒辦法接受鈞與我的差距有天老師從鈞書包角落搜出一張只寫一面的考卷分數也只有50分他藏了起來,他表示:因為媽媽看到會難過我能理解媽媽以自己孩子為榮的心態,像我只有鈞一個孩子,希望他樣樣好的心情比其他人更強烈但是,他考試成績好又是對誰好呢?他是為了誰在學習?是自己還是媽媽?所以鈞回到家後,我跟鈞深談我告訴鈞:媽媽不在意你的成績,這只是代表你努力到了哪裡,但是你把考卷藏起來,媽媽才會傷心你隱瞞我。也問鈞:為什麼考卷只寫一半。在親子間,很多話一定要互相說出來,對方才會了解再下一次考試,鈞就很高興告訴我:媽媽!這次我有將考卷二面寫完。每一次的考試我們都只針對他錯誤的地方再複習一次,而我也練就看到甚麼分數都不在意了,因為在彼此心中只有"我們針對學習努力過了"。鈞國小一年級第一次考試,國語考了33分、數學也沒及格,他告訴我:他寫不完成績單發回來,全班2/3都90分以上我跟鈞的老師討論過,鈞的老師告訴我:每個孩子對學習的程度都不同,我必須用正面的心情去面對。換句話說,鈞是在人生學習事物的起步,雙親與教師是要培養孩子對"學習的興趣",絕對不是剛起步就把這樂趣給抹滅掉。鈞同班同學中,有個男孩成績非常好,因為他下午都會去安親班,那間安親班的教法就是:錯一個字寫40次。也許這位男孩把這個字學起來了,卻也對考試學習失去興趣,對他而言:考試只是為了成績。鈞本身聽說讀比較沒有問題,但是對書寫有很大障礙於是鈞老師找出鈞一次認寫六個字是他最大極限首先將他的功課減少,假設生字本一行有八個字,鈞先看字怎麼寫,在默寫四~六個字就好假設一課有10個單字,一次只記一半記國字也用比較有趣的圖像式記憶舉例來說:"過"就是蝸牛正在溜滑板車用這種方式比寫了一大堆生字,結果一個都沒記起來的好。而以鈞的狀況,還必須重覆反覆讓他記住。鈞上三年級後,我也寫了一大篇鈞的學習進度報告、發生的問題、我幫鈞安排的課程讓三年級老師知道,請三年級老師首肯我能做主將鈞功課依孩子的學習狀況減少或增加。以母親的心態要調整成:不要跟別的孩子比較,而是要確認自己孩子每個面向有進步不能否認鈞學習進度很慢,卻有在進步。在這二年,鈞已經可以寫出很多的國字;學習憤怒時的掌控等等。我很感謝上天只賜給我一個孩子,讓我全心全意面對著鈞的難關有些人在我背後指責:只生一個孩子,憑甚麼說三道四。確實,沒有人應該要理解我在鈞背後的努力,但是我會更努力跟鈞走出他未來的路。