《看穿假象、理智發聲,從問對問題開始》 - M. Neil Browne , Stuart M. Keeley
在資訊轟炸的時代,越來越難去分辨資訊的真假及評估資訊的品質,更難去辨別作者是否具備足夠知識、是否有其他意圖、推論中是否有誤等等。批判思考(critical thinking)便是一個解方,更是一個現代基本能力,這個詞對大部分的人並不陌生,但具體是什麼、如何執行,其實並沒有明確的概念,而《看穿假象、理智發聲,從問對問題開始》這本書完整的介紹如何使用批判思考這套思維,此本書是我看的第一本批判思考的書籍,以下的心得並沒辦法完整涵蓋批判思考,但希望能為任何追求思維提升的人,增加對批判思考的基本認識。
作者簡介
尼爾‧布朗(M. Neil Browne): 在博林格林州立大學擔任經濟學特聘教授,並教授批判思考,具有經濟博士學位、法律碩士學位。
史都華‧基里(Stuart M. Keeley): 在博林格林州立大學擔任心理學教授,具有心理博士學位。
批判思考簡介
Critical thinking這個詞是1910年由美國哲學家、教育家和心理學家杜威(John Dewey)引進做為教育目標,更常見的是,他將目標稱為「反思性思维(Reflective thinking」。
[Reflective thinking] is active, persistent, and careful consideration of any belief or supposed form of knowledge in the light of the grounds that support it and the further conclusions to which it tends.
- John Dewey, 1910
尼爾跟史都華則在本書將批判思考定義為 1)察覺一組互有關聯的批判性問題,2)能以適當的方式,詢問和回答批判性問題,3)渴望積極運用批判性問題。
也就是說,批判思考需先主動地辨別出一個批判性問題,並透過一系列問題來評估此批判性問題,進而做出更好的結論或決策,本書大部分篇幅是著重在要透過問自己什麼樣的問題來思考,接下來就來介紹批判思考的細節。
第一步,辨認批判性問題的基本結構,並釐清語意
基本結構: 議題、結論、理由
批判問題構成的三個要素為議題(issue)、結論(conclusion)、理由(reasons),議題指的是談話或討論時的主要問題或爭議,結論是指說話者或作者希望你接納的訊息,而理由是指用以支持結論的依據,而理由跟結論就是一組論述。批判思考的第一步就是需要辨別出批判問題的三大要素,找出基本結構。
直接看一個書中例子
由於取得大學學位所需學費高漲,是否該進入大學就讀也引發爭論。讀大學值不值得? 取得學位仍有其優勢。首先越來越多工作要求應徵者具備大學學歷,代表沒有大學文憑將限縮個人就業選擇,再者要求大學文憑的工作薪資也往往高於平均。和僅有高中學歷相比,所獲報酬更能提升生活水準。顯然,進入大學是能保障未來的好選擇。
- 議題: 是否能應就入大學就讀?
- 結論: 是,應該進入大學就讀
- 理由: 大學學歷有助於保障就業及提升生活水準
論述 = 理由 + 結論
議題 = 主要問題或爭議
釐清語意: 消除模糊語意、定義關鍵詞彙
確認批判性問題的基本結構後,接下來是要檢視這些部分的真正意義,需要先弄清楚對方想傳達的意思,才有辦法決定是否同意對方意見。
實際做法為包含1)找出是否有模糊(ambiguous)的語意,特別留意抽象詞彙,2)釐清關鍵詞彙(key terms)的真正意義,根據情境脈絡(context)釐清定義。
再來實際看例子
學校的衣著規範是用來限制不適當的服裝,以協助維持專注學習環境。假如有同學穿著不合宜,其他學生可能會受影響分心,在上學期間遵守衣著規範並為妨礙言論表達自由。不像硬性規定的制服,衣著規範仍允許學生自由選擇穿著,只要不被認定穿著有失妥當。
首先,一樣先找出基本架構
- 議題: 學校應該制定衣著規範嗎?
- 結論: 是,學校應該制定衣著規範
- 理由: 1)不合理穿著影響學習,2)衣著規範未妨礙言論自由
接下來,找出重大曖昧不明語意,本文中最關鍵的詞彙是「不合宜穿著」,而作者並沒有定義什麼是不合意穿著,是指穿著太過暴露嗎?,是指衣服上表達政治立場的文字嗎? 若是後者,那是不是妨礙言論自由? 因此,在無法釐清模糊的語意前,我們並無法針對此議題做出結論。
模糊理由 -> 模糊結論
第二步,找出批判性問題的背後假設
所有的論述,都包含作者認為理所當然的信念,一般來說,並不會明白陳述,這些未明述的觀念稱作假設(assumptions)。我們只需要對影響結構品質的假設感興趣,主要可從兩個部份尋找,理由支持結論需要的連結假設,以及證明理由正確所需的假設。而假設可以分成兩大類來討論,分別是價值觀假設(value assumptions)跟描述性假設(descriptive assumptions)。
價值觀假設
A value assumption is an implicit preference for one value over another in a particular context.
- M. Neil Browne , Stuart M. Keeley
在同樣的議題會產生不同結論,價值觀往往是一個重大的因素,雖然我們很多時候會認同相同的價值觀,但是在爭議性議題時,就會有價值觀的偏好順序,書中將價值觀假設定義為在「特定情境脈絡中,偏好某種價值觀甚於另一種」。
書中的例子
消遣娛樂用的藥品不該合法化,非法藥品引法太多街頭暴力和其他犯罪
這句話只有在你認為公共安全比個人責任來的珍貴時,才成立
描述性假設
A descriptive assumption is an unstated belief about how the world was, is, or will become.
- M. Neil Browne , Stuart M. Keeley
書中將描述性假設定義為「描述性假設是指對過去、現在、將來面貌所持有的信念」,個人覺得還是很抽象。
書中的例子來看
- 結論: 這輛車可以帶你去任何想去的地方
- 理由: 此車款在各種地方都能順利行駛
結論要成立,必須建立在兩個描述性假設上
- 假設1: 這款汽車每年出廠品質保持一致
- 假設2: 這輛新車體驗,與推薦人過去體驗相同
(假設) + 理由 -> 結論
第三步,辨別推理有無謬誤,抓出對方詭計
辨認完基本結構後,我們必須先檢視說話者的推理結構,是不是用了有問題的假設,或是透過邏輯上的錯誤或其他推理形式來愚弄我們,書中將謬誤定義為一種推理的「詭計」。
以下舉幾個自己比較印象深刻的推理謬誤
- 滑坡謬誤: 假設同意某項行動,將會引起一連串不好的事情
- 追尋完美解決方案謬誤: 若部分問題存在 則不應該採取此解決方案
- 訴諸可疑權威謬誤: 引用可疑權威來支持某個結論,但該權威對眼前議題缺乏專業知識
- 稻草人謬誤: 刻意扭曲對手觀點,使我們抨擊的觀點實際上並不存在
- 二選一謬誤: 以為只有兩個選擇存在,實際選擇可能多於兩個
詭計理由 -> 結論
第四步,評估推理有效性
以下是書中下半部介紹的問題,可用來評估是否推理有效
證據有多好?
結論要站的住腳,必須來自於有效的理由,而理由通常是來自於證據的佐證,證據包含個人經驗、案例、證詞、訴諸權威、研究報告、統計數據等等。這裡就不一一介紹這些證據類型,有興趣請翻閱書本。
無效理由 -> 結論
是否存在對立成因?
對立成因(rival Causes)是指一種合理卻不同於作者的解讀,能夠用來解釋某種結果發生的原因。也就是說有多種理由,可以推出同一個結論,我們用此方式來看對方推論的理由是不是錯誤。
例子: 一位女生說,都過一天了,我男友沒回簡訊,他一定生我氣了
對立成因: 他可能忙著準備考試
(1) 理由1 -> 結論1
(2) 理由2 -> 結論1
是否遺漏重要資訊?
推理不完整是無法避免的,但有些時候是對方透過篩選資訊,試圖讓你同意他的結論。
選擇性理由 -> 結論
是否另有合理結論?
合理結論(Reasonable Conclusions)是指同一組原因可推出不同結論,必須注意的是不要陷入二分法思考陷阱,很多重要的問題無法以簡單的是否來回答。
(1) 理由1 -> 結論1
(2) 理由1 -> 結論2
結論
整體而言,《看穿假象、理智發聲,從問對問題開始》是一本批判思考的工具書,書中以淺顯的語言介紹批判思考的思維邏輯,提供很多問題幫助你辨別推論的有效性,並輔以實際例子說明,讓你能不再被聳動的理由、專家說等其他詭計牽著鼻子走,只要你需要或想要跟世界互動,批判思考絕對是一項必備武器。