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心情繪本｜DALL.E ｜自我介紹：面具下的我是誰？#04

以下情節根據真人真事改編，若人物姓名、地點名稱雷同純屬巧合。

前情回顧詳見上一篇

角色介紹

• 小剛

故事的主角，國中三年級的學生。他面臨家庭困境，缺乏家人的關注和參與，但在歷史和地理等科目上有出色的表現。他與林采綺之間建立的情誼。

• 林采綺

小剛的同學，朗讀課文小說的資優生代表之一。她在學業上優異，在小剛遇到困難時，也願意給予幫助和指導，與小剛之間逐漸培養出師生般的友誼。

• 班導師

負責指導小剛的老師，在小剛在學業上表現出色時感到驚訝，並對小剛的升學選擇提出建議。

• 金良材

小剛的生父，故事中提到小剛與他有著獨處經歷帶來的內心掙扎。

• 大表哥

大姑姑的兒子，建議小剛去報名私校獨立招生。

第七章 驚人表現與師生情誼

在國中時期,除了與父親金良材的獨處經歷帶來內心掙扎外,小剛在學習上也有一些值得關注的表現。

一直以來,小剛的綜合成績屬於班上中後段水平,不算太出色。但在歷史和地理這兩門科目上,他卻時常有一鳴驚人的亮眼發揮,考試分數接近滿分,讓一向資優的同學們目瞪口呆，驚訝不已。

看著這樣出人意料的優異成績,班上的同學和老師無不刮目相看。

作為朗讀課文小說的資優生代表,其中一位名叫林采綺的女同學更是主動上前詢問小剛:"你是怎麼做到在這兩門科目上有如此超常的發揮?"

小剛只是靦腆一笑,並未透露實情。

小剛讀著歷史地理課本，腦海中想像著對應的地理位置及故事。

事實上,他從小就缺乏家人的關注和參與,對於自身的學習狀況很少向他人倒述。成長環境使得他習慣了獨自面對生活中的種種際遇。

不過,小剛也不是完全封閉內心。在其他科目稍嫌吃力時,他也會主動請教班上成績優異的同學,而林采綺便是其中之一。采綺不僅在朗誦課文時表現出眾,平日裡也樂於解惑為小剛指點迷津。

第八章 留在心底的暗戀

漸漸地,小剛與采綺就這樣培養出友誼。

偶爾課餘時,采綺也會主動找上小剛閒聊課業和生活。每當放學後有機會,小剛總會陪伴采綺一同走回家,而不是自己先行離開。

有時小剛還會趁大家上課去別間教室時,將精心挑選的小禮物放在采綺的座位上,希望藉此表達自己內心的一點心意。

小剛對於這份出人意料的友誼感到欣喜,也開始暗自憧憬能與林采綺有更進一步的發展。

心意與禮物

當大家拚學測後放榜...

林采綺家境優渥、成績優異,很快就確定升學管道。

相比之下,小剛雖然有填了公立高職的志願,但成績未達感興趣科系的門檻標準,沒有分發上任何學校。

缺乏家人的指引,他只能靠自己判斷。這時大表哥建議^註1他趕快去報名私立高職獨立招生。

導師看在眼裡,納悶問小剛為何不選擇先就讀公立高職,分數足以錄取。

小剛無法解釋心中所嚮往的科系門檻,只能沉默以對。

導師聽後替小剛感到可惜,說他當初沒詢問老師,錯失先就讀公立再轉科的機會。

小剛內心了然,自知實力不及林采綺那般資優,只能暗自祝福對方前程似錦,將這段暗自憧憬的情愫永遠留在心底。

儘管如此,小剛依然由衷感激與林采綺的及導師的師生情誼,讓他在學習和生活上有所啟發和慰藉。林采綺這位班上的優等生,不僅教會了他珍貴的知識,也啟發了他對人生的體悟和感恩之心。

小剛明白,對歷史和地理的這份特殊嗜好,正是源自祖母鳳英當年生前的影響。往事歷歷在目,記憶猶新。

總之,這一年除了與生父關係的低潮始終籠罩著他,在課業上的優異表現與師生情誼,卻也為小剛平添了自信和慰藉。

生活就像心靈的天平,在缺乏家人參與的情況下,他只能獨自經歷跌宕與平衡的人生際遇。

阿嬤，我是誰？

註解

註1：小剛所填寫的志願沒有分發上，姑姑說不如讓他去讀軍校，但大表哥希望讓小剛可以有更多的可能性，說服大姑姑並建議他趕快去準備私立高職獨立招生資料。

（未完待續）