國中

　　在各種領域內，台灣都有非常多制度與規範是從威權時代遺留下來，或繼承了威權時代的思維所訂定。它們往往會以「預防不好的事」為由，只要曾經出過什麼事，或者負責制定規則的人想像中可能會出什麼事，總之就是先禁止。以至於熱愛諧音梗的台灣人，會笑稱台灣不是「先進國家」，而是「先禁國家」。

今天沒有要分享什麼認真的東西，只是記錄一下踴躍發言的國中生，可以說出什麼奇怪又好笑的話。

黑板板書？多媒體投影？ 從以前需要手動塗畫的幻燈片，到後來的影片、PPT，現在新世代偏好的Canva（我現在也非常倚賴XDDD），又或者是各種AI軟體──教學現場，到底應該要用什麼工具呢？

成績，似乎與臺灣的教育密不可分。時常把成績掛在嘴邊的父母、時常將成績作為評判標準的老師、時常將成績互相比較的同學隨處可見。 究竟成績要怎麼看待？在經過國中三年、高中半年多的洗禮後，這篇文章透露作者對成績及競爭的看法，讓人反思自己對成績的態度。

隱隱約約他的雙眼閃動著光芒，我聽到他熱切的聲音問我： 「你會再過來嗎？」 看著他真誠期待的面孔，一時之間我怔住了，不知道應該怎麼回答。 以前我任職的外資金融機構非常重視企業社會責任，每年都會透過慈善基金會安排員工參與各種公益活動。 這年夏天某個星期六上午，我們幾十名同事搭乘遊覽車從臺北出

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13歲的我預約了爸爸的時間，期待與爸爸享用麥當勞套餐的家長日，卻意外得知父親病重住院。這是我的真實故事。

那天後知後覺地發現對你的心意，是我們快要各赴未來的日子。那日午後，無風無光，既沒有刺目的光芒，也沒有呼嘯的狂風。我把我的秘密，我深藏在身後的黑暗赤裸裸地展露在你面前。   害怕、緊張、失落，所有的力氣都集中在在此見你的時刻。“放心，我不會告訴別人的！”我還清楚記得你講話時，那雙隱約紅色的眼眸。

在那段被智力測驗定義的日子裡，我們彷彿早已被分配好了未來的軌跡。補習班的老師，像是擁有魔法的巫師，開設智力測驗的課程，好像能讓我們跨過那道看不見的門檻，進入所謂的「好班」。在這些班級裡，每日的小考成了我們成長的烙印，每失去一分，似乎就要用身體來承受相應的懲罰。男生打屁股，女生打手心。   我讀的

班上一個孩子的媽媽想讓孩子國中時去念數理資優班，需要老師寫推薦函。 我對於推薦函的認知是教授或是德高望重的學者專家撰寫的，如今，我有這個身份及能力，也可以替我的孩子寫推薦函了。我自己求學的過程中沒有推薦函的需求，但我知道申請入學或特殊招生時，推薦函有可能占一定的參考價值，所以我不會想敷衍馬虎。