皮羊羊是個怎麼樣的孩子呢？ --13
從小到大，他都很能自立自強，想要追求什麼，就主動爭取，4歲半來到美國，什麼英文都不會，只會講 Apple 還有 I love you， 後面那一句還是在飛機上，我臨時教他的。( 我跟他講，只要學會這一句，就可征服很多人)
果不其然，他一下飛機馬上抱著前來接機的美國朋友大腿不放，一直I love you, I love you講個不停，導致那朋友必須一瘸一拐走出機場，因為腿上纏著一隻八爪章魚。
五歲半的時候，他進入美國學校讀幼稚園，每天煞有其事的坐公車上下學，有幾次還坐過站，導致司機得開著一輛大公車，專門運他一個小孩回來。
我常常問他，在學校上課聽的懂嗎？上學愉快嗎？有沒有被欺負？
他的答案都算正面，他說：在教室，同學做什麼，我就跟著做什麼，實在沒什麼難的。
我想也是，皮羊羊其實非常喜歡與人交往，他屬於那種在群體裡會很舒服自在的人。
來到美國一年後，皮羊羊想玩樂高積木了，但我們哪有閒錢買那些。有一次他去教堂參加活動時，不知道跟那裡的大哥哥講了什麼，就在某一天，有人來按門鈴，打開門一看，居然是那位大哥哥送給了他一大箱的積木(那是大哥哥小時候玩的)。
皮羊羊的中文學習歷程
來到美國，發生了一件我想都沒想過的事：皮羊羊的中文能力從可以隨口唸幾首唐詩，退化成連中文數字123都不知道怎麼念，這個過程歷時半年而已。
我在震驚過後，開始買教材，教他注音，中文聽說讀寫，從五歲教到九歲，最後的結果居然是，皮羊羊大字不認得幾個，不太愛講中文，我們母子關係緊張。
阿楓哥決定把我這中文老師開除，把皮羊羊送到中文學校去學習，他以10歲高齡加入密西根中文學校四年級班。可惜的是，學了一年，他的中文依然保持爛爛的程度。
我想原因可能出在父母的心態上，我和阿楓哥都覺得，有加入中文學校有保庇，因此完全不管皮羊羊的中文作業，只要遇到平常有活動與中文課衝堂，我們一定選那活動，翹中文課，再加上皮羊羊那隨性散漫的個性，這樣是要怎麼學成一門學問啊！
我們真正覺悟是在皮羊羊準備進入中文學校第二年，他對我表示不想再去中文學校，感覺沒意思，他的中文根本沒進步。
我雖心有同感，但是內心深處還是希望他不要放棄。我思考了許久，有一天，我突然想到，為什麼我要讓皮羊羊一個人在那孤獨摸索，走這趟連我們大人都很苦惱的中文學習迷宮。
對於在美國成長的華人子弟，中文對他們來說，是比英文還難學的第二外國語，我必須接受且承認皮羊羊母語已經不是中文了，不再是我那從小就隨口吟唱中文詩，信口便可說出一段有趣中文對話的天才皮羊羊了，一切都要重頭來，從根本學起。
我決定去中文學校當老師，主要目的是陪著皮羊羊一起學，順便也學習操練一些中文教學技巧。我這個決定獲得皮羊羊大力的支持，他也因此願意繼續上中文課了。
從他11歲開始，我們全家才真正嚴肅對待「中文」這門學問，它是生活，是文化，是凝聚我們全家最有力的一項重要因素。有幾次阿楓哥想要增長自己的英文口語，就在家拼命講英文，皮羊羊私下對我說，他覺得爸爸好像有點陌生了，不是我們家的人。
皮羊羊在中文學校待了六年，最讓他有成就感的事，應該是演講比賽。
他從穿著髒髒運動褲加雪靴，站在台上講著歪七扭吧的中文句子，到第六年，也是最後一年，終於混出頭，他拿到了中文演講比賽冠軍。
在這之前，他每一年參加學校很多比賽，結果都是 「志在參加,不在得獎」。那一年不只演講比賽，還有看圖說故事等比賽，樣樣拿到第一名。
照理說，我應該要為他非常開心，可是不知怎麼的，我卻只有淡淡的喜悅 。
真正令我感觸良多，回味頗深的卻是他拿「優勝獎」的那幾年，每一年比賽後，回到家，他就會在地毯上滾個幾圈，自我貶抑幾句，表現一副受傷的樣子，這時我就會給他一些好吃的，鼓勵鼓勵他，通常他就會因此恢復原來的歡樂模樣。
有一回，打擊是有比較大，他躲在地下室好久，我還擔心他心靈受創，是不是會導致日後什麼發展不健全，想多給他慰問幾句。
到了地下室，我看他坐在一堆雜物前面，不知道在搞什麼東西，我小心翼翼的問候：皮羊羊，你還好吧，不要太難過了，其實有沒有得名真的無所謂，重要的是.......咦？ 你在做什麼？
皮羊羊一邊手不停，一邊回頭問: 怎麼了，發生什麼事，妳在跟我說話嗎?
我：我是想說，你會不會心情不好？
皮羊羊：我為什麼要心情不好？
我：因為你剛才...不是覺得...拿到獎杯太小嗎？
皮羊羊：太小，太小從來就不是問題，我馬上把它變成大。
登～登～登～登～
接著他就對我展現懷裡抱著的巨無霸獎杯，原來他把三個優勝獎盃拆開，東湊西弄就變成一個超級無敵高的大獎盃。
我懷念的就是他能夠這麼的自我陶醉，接受不完美，快速將它們轉化成更有趣的東西。
從皮羊羊身上，我體會到，與其要靠別人來幫你加持證明你的價值，不如自己念頭轉一轉，動手做一做，也可以得到某些奇妙有趣的成就感。
真不愧是我有用的兒子。
