【下雨天~我與顏色遊戲】 文/月婉綺

下雨天，無法到戶外遊戲，
在室內做完早會運動後，想想雨天可以做什麼呢？
我們將它呈現在圖畫紙上，
雨天可以撐傘，可以看到車子，會有烏雲出現……….
孩子將自己想到的景像畫在圖畫紙上，
塗上了五顏六色，該怎樣會有下雨的感覺呢？

老師拿出五杯裝了顏料的水和五隻水彩筆，
準備要開始變魔術囉！

看看看....我用力一甩，
是紅色的雨滴....還有黃色、綠色的，
我也好想試試，大家換上工作服後，
換我們用力的將顏料甩在圖畫紙上，
真的像下雨的感覺，有漂亮顏色的雨滴，
原來下雨天也可以這麼有趣！

【 任何時候，我都喜歡試試看.....之雨中的怕洛克】
文/黃莉莉園長
課程帶領/鄭妤如，月婉綺
影片/謝育文

任何時候，我都喜歡試試看。
只要老師帶領我們，只要老師給我們機會....
好像沒什麼是不好玩的。

下雨天望著這天氣，要到廣場去玩是難的啦...
這雨好大呀！
大到水花就像噴泉一樣....嗚...一噴就咻....變成什麼呢？
每個人想的都不一樣，
雨滴噴在車子上滴滴答答像在跳舞，
噴在草地上，就像在幫小草洗著泡泡浴...
我好喜歡老師帶著我們想像...
我好喜歡老師讓我們窗上工作服...
我更喜歡顏色跳舞的感覺...
哇！
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學齡前的階段，任何一種嘗試都會變成孩子的事件記憶。
這事件記憶一多，就能成形劇本記憶。
簡單的說，
劇本記憶中複合了邏輯思考、掌握了學習中各種片斷的累積，與整合出一種長期記憶的秩序。
維高斯基(Vygotsky)說：「孩子今天能和別人合作做到的東西，明天他就可以獨自做到。因此唯一最好的教導，就是超越發展之前加以引導；但並不那麼針對已經成熟的，而是在成熟中的功能....。

這帕洛克的自動性技巧，對於正在訓練大小肌肉成熟度訓練中的孩子其實很有幫助。甩來甩去有著大膽嘗試的暗示，你可以很自由，不用擔心錯誤來搗亂的慰藉，對孩子們來說，可是快樂極了。

另外，在威爾屈的研究中注重成人和孩子的對話(Wertsch,1980)，他用符號語言的彈性的名詞，來推論成人說話上的轉變能夠提供孩子反應和教導，這種教學可以帶領孩子創造對活動的了解，並想出如何解決手上學習的問題。當學習活動持續下去，孩子能獲得較多的控制時，成人的反應就會從明確的指導，轉變成模糊的暗示及建議，最後，孩子自己能夠在沒有任何幫助之下獨自完成他的學習活動。

雖然只是午後的一個小小活動，老師的帶領所給予孩子的，在這模糊與明確的交錯中，讓孩子漸漸學習掌控自己可運用的技巧。我想這個想像力創作活動，在孩子累積事件記憶中，佔了一個小小的空間...挺不錯的。