由Jane帶領的.....暑期英文歌曲研究營

唱歌，只要不害怕開口，真的不難！                          文/Jane

        在正式上課之前一直思索著一些問題。其一，既然是放暑假，就該讓孩子快樂。而在快樂之餘如何深入學習？再者，既是英文歌曲研究營，我該如何讓英文程度不一甚至從來沒接觸過英文的學生達到學習成效？接著，〈這是最重要的一點〉如何引導孩子主動練習不怕開口唱歌？意思就是說讓孩子突破心理障礙而有自信的站在一群人面前唱出不同語言的歌曲。基於這些元素，設計了一週的英文歌曲研究課程，在上課的第一天隨即碰撞出令人驚喜的火花！

        音樂，原本就是不分國界就能達到溝通、連結的媒介！
深入創作音樂之背景故事、環境氛圍加上音樂接收者對音樂的感知情緒，即使是一首沒有文字的音樂旋律，依舊能撼動人心！

       既然是英文歌曲研究營，就必須理解歌曲的意境與內容。由Bon Jovi演唱的It's My Life研究的歌曲之ㄧ。聽過的人一定對它強烈的節奏有深刻的印象，副歌也能琅琅上口吧！一開始先引導孩子進入歌詞而非音樂。此起彼落的討論與意見的產生讓孩子之間充斥著踴躍表達的高度意願！心裡正想著，這13位小朋友有3~4個是完全沒有接觸過課後的英語課程，竟然能夠舉一反三的參與討論甚而理解英文歌詞的內容，嗯~~今天〈兩小時的課程〉學完一首應該不成問題了！
最令我印象深刻的是，經過朗讀與解釋歌詞意義一次後，我引導孩子要學習"永不退縮"的精神......
我說：「如果你們遇到困難了要拿誰當榜樣啊？」
學承搶著說，然後每個小朋友也跟著：「學Tommy和Gina！」我問：「為什麼？」
小朋友說：「因為歌詞裡面寫〝For Tommy and Gina who never back down.〞」
(意思是：像Tommy和Gina一樣永不退縮)。此時的我，不覺地豎起一身雞皮疙瘩！我心想，如果我是   像傳統式的文法教學一樣的告訴學生：「〝要在主詞(人)後面加上關係代名詞who再連接後面的句子..〞」這些孩子們應該會一個頭兩個大吧！
        還有一次，進行歌曲比賽活動，每一隊都得輪流派出一位隊員出賽。想當然爾，每位小朋友都很緊張！因為，我幫他們準備了麥克風讓他們的聲音從喇叭傳出來。當我準備好時，緊張的洵鋒問我：「Jane，需要這麼正式嗎？」我說：「這是一定要的啊！因為我很重視每一個活動細節，Jane也希望你們重視這個比賽，努力為自己的隊伍得分啊！而且學習語言一定要先喜歡自己的聲音自己的作品，才能有自信的大聲說出口喔！」

       接著，比賽開始了。每個小朋友真的專注的聽著音樂，努力的想為自己的隊伍得分！剛好輪到了曹雅茹。我心想，「糟糕！年紀最小的雅茹，完全沒上過英文課，如果因為失分而被隊員責怪或自責，鐵定會影響她對英文的感覺，甚至不敢開口的狀況都有可能發生........」

     【其實，雅茹的媽媽早在三個月前就幫她報名要上我的英語課程。不過，我對媽媽說：「再等等，有新開班再讓她加入吧！」媽媽很納悶的問：「為什麼？不是讓她上基礎班就好了嗎？」我告訴媽媽：「現有的基礎班課程早已進行半年多，我不能因為想增加一位新生而不去考慮雅茹在銜接課程時可能出現的問題。我建議等一等，讓孩子穩紮穩打的從頭來，每個爸爸媽媽都希望自己的孩子不要輸在起跑點。不過，我希
       望孩子不要在起跑的時候不小心摔倒了！期望她可以在我這兒做好準備再上場！」之後，媽媽耐心的等到9月再讓雅茹上課。】

      再回到英文歌曲研究營的話題。的確，雅茹覺得自己似乎讓隊上失分了！她也難過地掉下眼淚。這時，我問小朋友：「你們有沒有好的話語來鼓勵她呢？」頭腦轉得飛快的學承與宗霖馬上帶著大家唱出：「Don't bend, don't break, baby don't back down.」〈意思是：不要屈服，不要失去信心，寶貝，不要退縮！〉與雅茹同一組的隊員佳穎、宜瑾、于硯及每一個人竟也戲劇化的搭著雅茹的肩一起唱著！每個人望向雅茹的是鼓勵的眼神而不是責怪，讓她擦乾了眼淚也笑開了！這一幕令我有些激動，感動自然不在話下！

      由於引導的方式活絡了孩子的學習動機，接連下來的幾天孩子主動的聽著、學著、唱著與享受著這些不同語言的歌曲，毫不畏懼週遭的人所投注的目光大膽的唱著〝 It's my life, it's now or never........ 〞

      語言的本身是溝通的工具，它是用來欣賞另一個文化美學的媒介而非紙筆測驗後才能界定能力指標的方式。別急著塞入過多公式化的學習，等待孩子理解而後運用才是學習語言的正確方式！

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