進修-特教-學障

早在一個月前，就注意到這門課程，

告訴友人，我想報名上這堂課，課程需審核，

看了一下已報名的人，大部份都是職能、物理治療師，

我...就姑且一試吧！

若沒報上，再安排別的事。

月底去查閱，還沒開始審核，心半涼...

終於，開課前一週，收到Email，審核通過了！

開心與友人分享，

今日，出門前，還遇到鄰居，分享了我要去上課的訊息(此生最開心的事，莫過於進修了)

上午的講師，分享認知學障學生的“難”及教導的心路歷程，

於此同時，我的時間軸，也乘著多啦a夢的時光機，回到我初次說，我要往特教發展的場景，人，事，時，地；

我，都還記著，因為，那是我當時最想做的事，也是目標。

親友給予的建議是，先了解一般生，才能看出差異，

乍聽之下，邏輯見解，我接受，

但，背骨(台語)的我，在同學一片倒選擇一般生機構見習時，我選擇了沒人要選的機構，而，那，就是我想去的，為期一個月，除了從宿舍回家住的喜悅之外，就是在機構見習，寫下我的見習心得報告(至今我還留著)，此機構是中、重症(此時的我，尚未接觸一般生)，對我幼小心靈，是有一定衝擊的，那時的我，更多的是不捨及同理家長的心，現場教師看出我不捨，引導我觀念，除了不捨之外，而是要告訴自己，能幫助他們、帶給他們什麼樣的進步？哪怕只有一小小小步的成長，都是值得歡喜的！

事隔多年至今，見習的畫面，還在！

學障生，是看似一切正常的情況下，不容易被發現的，講師分享著家庭教育有多麼重要，這位孩子，因為一路上，都有家長發現有狀況時，學前教育先提供了複習的性質的家教，不同的家教，都能帶給這個孩子不同的學習方式、試方法，等到孩子確定是學障，年齡到大學時，已經懂得回想及統整過往的學習方式，哪些是對自己有用的，加以重複運用進而發揮找到自己的優勢！(這一路走來，有多不容易！)

其中，講師的內容提及“慢慢來，我等你”，說了一位仙女老師...，我離開領域有些年了，隨即搜尋了一下；

緊接著，講師開始播放仙女老師在TED的演講，總長06:51的影片，仙女老師哽咽了，我眼眶也紅了，就這樣，眼鏡拿下來2~3次，就為了擦乾被眼淚淹沒不斷模糊的雙眼，又不想錯過影片的分分秒秒，一路哭到影片看完，還哭到抽搐...(希望沒有嚇到坐我後方的同學們，抱歉！本人淚腺是真的發達)，

影片結束後，看到講師出現於講台，趕快把眼鏡戴好，調整心情，接著聽下個環節，此時已經接近課程尾聲，課程總結是“陪伴”。

下午是輔具的部份(是的，這是整天的課程)，課程照片、影片呈現的畫面就跟我見習看到的差不多，此時的我不再是懵懂無知，而是已經能清楚認知，輔具講師要傳達的“給予幫助”有多實務！輔具帶來的“參與感”“引起動機”更甚一切，

二位講師都極具專業、實務經驗

現場承辦方的人員們，積極度非常夠，從1樓警衛室前引導，講師需要什麼協助，第一時間到講台前，真的很優秀！

還有很溫暖的警衛大哥，從我詢問能否能停？打擾到他午休，仍放行開門，到我要離開時，他雙眼尋找下一位出門者的注視，而我手已經舉出道再見的手勢，他也雙眼注視+微笑+揮動大肢體道再見

這一天的我，心靈豐足，感謝這一天的一切

回想起阿財老師總說的一句：‘’教育無他，愛與榜樣而已‘’。