「特教生打老師」事件有感
閱讀時間約 1 分鐘
特教生「情緒失控」打老師的事件，我有幾個想法。
1、特教生情緒失控前，先情緒失控的是老師，所以他才會對學生說：「你坐在第一排就影響到我」。
2、這件事之後，有些聲音老調重談：「不能打要怎麼教小孩？」會問這問題的，要不就不是老師，要不就是懶惰的老師，請問在師範學院或教程裡，那些未來的老師都在學習如何打小孩嗎？
3、有人以為學生打人事件突顯出有人在教育現場受到傷害，但其實早在老師本人受到皮肉傷之前，學生就已經受到了情緒/情感方面的傷害了。
4、特教生的情感與情緒需要，其實與一般生一樣，差別僅在於可能他們遇到時更不知道如何處理，也就是說，老師平時有許多說法和做法，其實一直在傷害學生，只是學生沒有爆發而已。身為老師的人，應該要更謹慎，不是等到自己受傷了才意識到其實有人會受傷。
如果我們覺得老師很辛苦，就該提供老師許多需要的訓練與資源，而不是支持老師打小孩
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在談論本次主題前，我們先來聊聊特教預算。目前的台灣的特殊教育法，規定每年特殊教育預算，不得少於總教育經費的4.5%，對此教育部每年幾乎都是編於4.53%經費在特教預算上。而當前為了符合法規的微薄經費，有一大部分，是直接透過獎學金的方式發放出去，實質上對於改變特殊教育學生的處境，以及達到融合教育的目的
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帶孩子去醫院的兒童精神科回診時，候診室上方電視牆正播著憂鬱症患者的告白，螢幕上一位女性患者說：「我相信痛苦的另一端，一定有什麼是值得期待的。」那一刻我深深被觸動。
回家後，外子詢問我帶孩子例行性的就醫狀況，我與他分享這句話，他不解地問我：「那如果發現沒有值得期待的呢？」
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渾沌的腦袋，其實有點像解離時候的感覺，但又不完全像，半脫離的感覺吧，可能睡得太少了。今天的工作坊有點沒在狀態，早上需要頭腦的地方感覺魂一下在一下不在的，下午做標本又不動手，第一次是甲蟲，我從小怕可以理解，這次的螃蟹有點說不過去了⋯⋯原本我也覺得我可以，結果，還是一整堂課就沒碰過，只敢靠近看，嗯下次我
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昨天去一間澎湖的國中，跟同學們聊半獸人的種種，而比較明確的主題是關於特教生的被霸凌，因為這學校，有不明理的家長，對學校有特教生而表示不滿，認為特教生應該就去特教學校，或是特教機構被收容。
所以學校希望我去分享關於半獸人的種種，讓學生們知道，特教生儘管有跟我們不一樣的地方，但每個人的特質都該值得被尊重
疫情前曾參觀特教班的學期中親子座談，對於特教生來說，特別重視親師之間的交流，是否提供相關服務，但是家長與老師的溝通過程卻常常遇到阻礙，例如親師之間的不信任、家長放棄學生的心態，又該如何解決？
在障礙者的生命歷程當中，會對自己有別於他人的差異，產生焦慮、自卑的心理狀態，此為理所當然的情況。而到底障礙者在面對自己的障礙類別時，要用什麼樣的心態面對？要不要大方承認？還是就迴避談論？
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