方案課程
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鼓勵孩子去研究、去探索，需要時間。
當我感受了現場的聆聽，
我也感受著老師正在報告的課程，
更感受著家長在聽的時候的感覺。
這些感受對我來講重要，
因為我必須確認這件事情是對的。
為什麼能夠確認這些事情是對的？
因為我看到孩子的熱度、看見孩子的喜愛與渴望。
最重要的是
新海誠班的方案尾聲。
終於在放假前孩子完成了這件事。
每個方案有開始和結束，都是極有價值的過程。
從研究能源到認識發條、到太陽能⋯的每個發現，
都不斷的在打開孩子的視聽與感受。
最後，決定要把環保愛地球的概念宣導給大家知道。
合力畫圖，為了要讓大家看得清清楚楚兩顆地球的差別。
我覺
因為方案的進行，教室的主題情境區多了芷愃、芷邘提供的地圖讓孩子們觀察。在開放角落的時間，孩子們都會自發性地到地圖前認真的研究。老師有說過我們居住的高雄，在地圖看起來像是一隻在「凹嗚～」的狼；老師也說台灣每個縣市都有靠海，只有中間的南投市靠山、不靠海的。
對此，孩子們都充滿
這個周日是一年一度的母親節！孩子們知道節日即將到來，就嚷著要做禮物或卡片給媽媽。
我們依著過去的經驗，利用討論的方式，來決定大家想要做什麼樣母親節禮物。因為正在進行跟飲食有關的方案，所以就有孩子說想做健康的食物來送給媽媽。
有孩子提到自己的媽媽喜歡吃沙拉，多數的孩子也覺得沙拉是健康又
「有趣的抽籤」圖／文 杜孟蓁
學齡前的孩子的生活體驗，除了是自己身體力行而來的累積，也有待成人給予多面向的資訊以及陪伴，才能漸漸堆積成他們的人生經驗；
而方案課程中的經歷也是如此。這次的討論裡.....
