教育現場的生存遊戲：好孩子權力故事
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我和朋友共同分享、推動「合作式教育」的概念，試著建立由父母、小孩與教育者共同合作、建構的教育場域。在這個寫作計畫中，我想要寫下我在教育現場的記錄及相關問題的思考，希望能讓讀者和我一樣，在繁雜的教育／教養現場得到些微的救贖，且保有討論和省思的空間。
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我們討論過「我們怎麼知道我們是男生還是女生？」跟「女生的GG是不是長在裡面？」之後，這些三到六年級的孩子們發現，他們雖然沒有上過什麼正式的性教育課程，卻已經都內建了許多對性與性別的看法。然而，內建的只有腦子裡的看法嗎？
林紘晟
2019/06/09
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在之前的討論裡，有個小三的男孩說：「女生的GG長在裡面，是不正常的。」這句話讓在場的女孩（特別是大女孩）們爆氣了，紛紛出言反擊：「誰說的？」「你長在外面才不正常！」「不要亂講話！」這個情景實在有趣，身為一個教育者，我整個禮拜都在思考怎麼延續這場紛爭，以及我們能夠從這場紛爭裡學到什麼。
Tony Shin
2019/12/30
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這學期我開始了一門社會課，成員年齡從小二到小六，最近我們進行的主題是「性／性別」。「你是男生，還是女生？」這是這次上課我問孩子的第一個問題。
「小孩會不會因為使用3C產品，而接觸到不恰當的性知識或相關訊息？」「有時候會想，乾脆都不要讓他們接觸到算了。」聽到這樣的感嘆，我雖然能夠理解為人父母的擔憂與操煩，但還是立刻表達我的看法：「毋通（m̄-thang）啊！！」
教育者想要依靠這個比喻在孩子的心智上烙印下A印象，卻可能會意外讓孩子體會到教育者不想要的B印象。時常是善良的人努力做事，卻造成了反效果，這就是「錯置類比」令人嘆息的地方。
劉天
2018/04/30
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