關於教育｜那些重要的小事
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高中畢業後，在原鄉教育領域打滾，斷斷續續迄今走過了五個年頭，這個系列紀錄了在服務過程中的各種反思，希望能和各位教育工作者產生共鳴，也透過這個視角，讓各位讀者窺探偏鄉教育系統的一隅。
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剛上小學一年級的時候，因為注音符號跟不上，被叫去上正音班；小二的時候，九九乘法表是跪在一張Hello Kitty方桌前，看著上面的數字，邊哭邊念才背起來的；一直到了小五，才把英文字母A到Z完整唸過一遍，在這之前，英文考試沒有及格過。
或許是因為歷經了這麼多，加上離學生時期的自己還這麼近，更能感受到孩
回到家以後，我把石頭巧克力抱的緊緊地，一面衝回房間，喊著：「這些都是我的，是我的！我才不要給妳們！」似乎是一種象徵獨自擁有媽媽全部的愛那樣，像好不容易加滿的水杯，所以要蓋得緊緊的，深怕它被灑出來；又像加不滿的水杯，因為明明已經加了水，卻沒有因此看起來比從前更好一點。我的姊姊和妹妹當然是氣急敗壞的了。
當孩子忘記帶上學的用品，甚至是作業，或是犯了一些老師一再叮嚀的錯誤時，我們很容易用疑問句來“質問”孩子，然而，在一個緊張又害怕的氛圍裡，孩子支支吾吾地想要解釋些什麼時，又被老師充滿情緒的一句：「沒有理由，那不是藉口！」給硬生生地吞回去。
我想要探究這件事情，背後的動機，不是因為認為只要做錯事情時，有
