實驗教育

從四月中旬開始，冬天再度光臨。雖然最低溫多能維持零度以上，但白天的最高溫都保持在個位數。汗得同學除了大學及語言中心的資源，們忙碌在學習、實習與保持生活的正常作息，工頭還帶著他們認識不同城市的圖書館，藉由發現有興趣的題目與適合自己的書籍來學習德文。

實人進入無政府狀態一週後（詳看芝麻：教室裡的觀察員—無政府狀態第一天），孩子們每天中午會看到自己的優點與問題，這時，準備上閱讀課的寶寶老師請孩子們倆倆分享「看完這些記錄表，你在想什麼？」 這是實人最特別的特色之一，老師們不會奪走孩子的話語權，而是不斷鼓勵孩子做後設思考與反思。

「你如果要透過孩子來成就自己，註定會有孩子被你放棄。」 阿亮老師堅定的說出這句話，猶如當頭棒喝般，敲醒著每一位來參與教師實戰工作坊的老師，「Don’t prove. Improve.」。 

Tony和小品老師引導孩子面對情緒的方式，是透過同理、眼光，引導孩子認識責任，讓孩子看見自己一層層情緒背後的委屈與用心，因為老師和孩子在同一艘船上，他們才能一起划向更好的地方。

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孩子的需求如何處置，不同的角色與不同的觀點就會出現不同的處置方式，但進到實人之後，我認為，身為一個教育工作者，最終目標必須是培養孩子成為一個獨立自主同時融入團隊的個體，此目標其中牽涉許多細節，此時就要有清晰的理念與豐富的經驗以完善的操作此目標，我正在學習如何更好的做到這件事情。

他們努力適應環境嘗試溝通，試著在德國國鐵罷工落班的日常注意安全準時到達。不過他們仍有能量低落的時候，所幸他們的食慾都很好，願意嘗試工頭建議的食譜也能照顧同住的夥伴。 一步一步，汗得建築工事實驗教育機構 的同學邁向獨立自主，他們需要鼓勵，也需要督促。只要願意，他們可以長成自己想要成為的大人。

這是一個忙碌的週末，因為天氣、因為把握當下、因為未雨綢繆。我們都忙碌在我們的期盼中，採取適當的行動。

【 團隊意識 】 晨讀時光後，Lulu老師把孩子們聚在一起討論「若我的樂高課突然換其他老師上，你們能發揮平常的默契嗎？」我相信每個人都有過這樣的經驗，當學生遇到代課老師時，極有可能因為不適應，而換了一種學習態度。

「那怎麼辦？」是個強而有力的問句，在大部分時候能讓孩子發揮獨立思考的能力，找出最適合自己的出路，但也有碰壁的時候，今天與阿戴溝通的經驗讓我學到，面對不同孩子的不同情緒，便有不同的引導方法，從孩子身上實在能學到很多有價值東西！