親愛的老師，你還練習嗎？

剛上小學一年級的時候，因為注音符號跟不上，被叫去上正音班；小二的時候，九九乘法表是跪在一張Hello Kitty方桌前，看著上面的數字，邊哭邊念才背起來的；一直到了小五，才把英文字母A到Z完整唸過一遍，在這之前，英文考試沒有及格過。

或許是因為歷經了這麼多，加上離學生時期的自己還這麼近，更能感受到孩子對於學習上的挫敗，立場隨時在角色互換著，我知道：自己很厲害的老師，不代表很會教。

其實我很菜、很雷，每次都花好長好長的時間備課，原因是：我知道自己也還在學習。我目前所教的課程，並沒有在哪個大學裡的科系修過學分，因此我透過閱讀、網路、參與工作坊＆培訓等方式自學；而每次的課程裡，我都與孩子們一同經歷「學習」這件事。

但每當面對這些年紀相仿的弟妹們，我無法大吼著：「你為什麼聽不懂？」、「我講幾遍了！」因為總會想起，兩年前的我，也同樣在經歷，看著黑板，我不知所措，可是我已經好努力了，但就是聽不懂、學不會，如同當年的處境，因此：與其情緒化的指責孩子們，不如思考老師自身需要調整的方向。

然而要「如何保有耐心，並能同理孩子們的處境」，是我最近在思考的問題，因為我無法永遠二十歲（笑），不過我想關鍵在於：

去年在學校實習的那段時間裡，身體狀況一直不是很好，有次喉嚨實在太痛了，請假去看醫生；結果，醫生隨便問問就開藥了，只好隔天又再騎車到市區看醫生（因為覺得沒那麼簡單）。

一開始還以為那位醫生也打算症狀問一問，就開個感冒藥，覺得很生氣很難過，一個不被重視的感覺，加上已經痛了好幾天了，小紅帽也跟著來湊熱鬧的情況下，眼淚控制不住掉下來（可能因為他還問我說：你自己一個人來看嗎？沒有家人陪妳嗎？）幸好，他是一位細心而且親切的醫生。他告訴我：「妳這個是扁桃腺發炎餒！難怪那麼痛！」

當時騎車回部落的路上想著：希望自己也能成為細心陪伴小孩的老師，就算已經遇過無數個類似的問題和狀況，還是會耐心的傾聽，給予他們最需要的陪伴和學習模式。