學習設計
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534｜學習設計｜加速學習移轉的三架構面
如果AI技術能夠實現推送學習內容，通過自身需求來提供相應的學習內容，這一階段只是將目標知識找出，對於讓學習產生真正效果，還在於學習者的學習意願。
換言之，當學習者對於學習內容沒有興趣、或是對學習內容沒有急迫性的共鳴，即便是提供精準的學習內容，
老師要從一個給予者變成引導者，從告知者變成提問者，也只有對世界仍就充滿好奇的老師，才有可能為學生創造學習經驗，感覺自己在過程中的直覺情緒，理性分析自己是如何思考走到這一步，學生也才能從老師的提問引導中開啟真實的探究歷程，最終成為能自主啟動學習的人。
培訓設計筆記（96）企業大學的自增長設計：平台自迭代+生態多元化
企業導入「企業大學」的理念，不只是跳脫以人力資源為培訓中心的框架，更是打破商學院的學習設計。把學習需求從更有針對性地為戰略來設置，並且為企業發展提供人才資本。
企業大學的視角，通常以企業為核心，針對發展需求來設置，一方面能積累自身