認知方法論
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在碩博士的求學旅程中，師長的智慧往往成為我們不可或缺的引路燈塔。作為一名目前在 UCLA 統計與資料科學系擔任博士後研究員的學者，我特別感受到，從師長的價值觀與洞見中獲得的啟發，如何幫助我在學術與人生中找到更清晰的方向。其中，台大數學系的王金龍教授和洞見深刻的吳伯凡老師，帶給我至關重要的影響，讓
在碩博士生涯中，我們每天都需要處理大量資訊，從文獻閱讀到課堂筆記，再到研究數據和論文構思。吳伯凡老師在其課程中提到：
1. 「記憶有兩種：Memory 是記住的，Recall 是記住的也能回想起來的。」
這句話讓我思考到，僅僅依賴現代科技提供的無限儲存空間是不夠的，我們需要更有效的方
在學碩博士生經常面臨的挑戰之一，是如何將閱讀過的文獻與研究資料內化，並能夠在未來的論文寫作或專業發表中再次利用。日本作者細谷功在其著作《問題解決的兩難：無知管理》中，提出了「知識」的深度定義，這對於正在進行研究的我們，尤其具有啟發性。
▋什麼是「知」？
細谷功老師強調，「知」是由
對於正在攻讀碩士或博士學位的學生來說，是否曾經感覺過在論文寫作或研究的過程中，自己只是「掌握知識」，卻無法真正「發現知識」？這兩者其實是截然不同的能力，吳伯凡老師在他的《認知方法論》中提到的觀點，或許能給你一些啟發。
▌「好學生」與「能做研究的科學家」是兩個物種
吳伯凡老師提到：
