學習共同體
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本文分享教師在教學中所遇到的挑戰與策略，並針對不同基礎能力和學習意願的學生，透過兩班三組制定相對應的教學計畫，以期提高每位學生的學習動機和數學能力。教學經驗上，透過數學活動，使學生能理解抽象概念，並在學習過程中增強自信心。
本文說明教學輔導教師的角色對於新手教師的影響，透過共備觀議課，協助新手教師提升教學能力。透過學習共同體，可以明顯感受到學生的進步，但是也會看到不同的問題需要被解決，教育第一線的困境就像是把石頭丟入海底，不斷揚起的沙塵一直在干擾泳者，只有不斷地調整、等待，沙塵逐漸安定下來，才能再次看見清澈的海洋
口試委員出題，通常心中都會有一些既存的答案，考生回答到口試委員要的答案，甚至超乎口試委員的想像、出奇好的回答，都會有不錯的成績。因此，在口試委員拋出題目的電光石火間，考生除快速審題，更應有「主考官意識」，也就是口試委員問這題的真正目的，覺知問題背後的問題。