認知方法論
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王啟樺的沙龍
2024/10/14
【碩博士生如何有效打造自己的「第二大腦」?】
在碩博士生涯中,我們每天都需要處理大量資訊,從文獻閱讀到課堂筆記,再到研究數據和論文構思。吳伯凡老師在其課程中提到: 1. 「記憶有兩種:Memory 是記住的,Recall 是記住的也能回想起來的。」 這句話讓我思考到,僅僅依賴現代科技提供的無限儲存空間是不夠的,我們需要更有效的方
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記憶
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第二大腦
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研究所
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王啟樺的沙龍
2024/10/12
【如何將研究知識內化並轉化為可再利用的資源:給碩博士生的實用指南】
在學碩博士生經常面臨的挑戰之一,是如何將閱讀過的文獻與研究資料內化,並能夠在未來的論文寫作或專業發表中再次利用。日本作者細谷功在其著作《問題解決的兩難:無知管理》中,提出了「知識」的深度定義,這對於正在進行研究的我們,尤其具有啟發性。 ▋什麼是「知」? 細谷功老師強調,「知」是由
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知識內化
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內化
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知識管理
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王啟樺的沙龍
2024/10/07
【為什麼碩博士生要從「掌握知識」轉向「發現知識」?】
對於正在攻讀碩士或博士學位的學生來說,是否曾經感覺過在論文寫作或研究的過程中,自己只是「掌握知識」,卻無法真正「發現知識」?這兩者其實是截然不同的能力,吳伯凡老師在他的《認知方法論》中提到的觀點,或許能給你一些啟發。 ▌「好學生」與「能做研究的科學家」是兩個物種 吳伯凡老師提到:
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掌握知識
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發現知識
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碩博士生
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